聶蘭

作文本收上來了，我打開其中一本，看到這樣一段話：“最喜歡的就是在田里逮螞蚱。在田地里，看到一只綠色的螞蚱，我輕手輕腳走過去，一撲，螞蚱跳出幾十米遠(yuǎn)……”我笑了，用紅筆圈出“幾十米遠(yuǎn)”這幾個(gè)字，在旁邊寫道：“螞蚱怎么可能跳幾十米遠(yuǎn)呢？七八米是可能的。寫作要尊重生活事實(shí)，不可隨意編造?！?/p>

作文講評的時(shí)候，看到這個(gè)男孩盯著評語發(fā)呆，我就笑著說：“是沒逮過螞蚱，還是不知道一米大約是多少呢？寫作的第一要義是真實(shí)——”“不，老師，螞蚱真的可以跳那么遠(yuǎn)的！”他漲紅著臉辯道。我有點(diǎn)不高興了。我從小在田地里長大，什么螞蚱沒逮過，和我爭？但我還是盡量溫柔地說：“逮螞蚱呢，要分時(shí)候。盡量要在早晨太陽還沒升起來，露水容易沾濕翅膀，螞蚱還沒有熱身、飛不起來的時(shí)候逮，這時(shí)候螞蚱最多跳幾米遠(yuǎn)。螞蚱跳得最遠(yuǎn)的時(shí)候是中午，太陽升起來，溫度升高，它身體靈活，可以跳七八米，甚至十幾米遠(yuǎn)，這時(shí)候就很不好逮了?！?/p>

我停下來，看著他。他沒有說話，但臉上明顯是不服氣的神情。于是，我繼續(xù)說：“不同種類的螞蚱跳的遠(yuǎn)近也不一樣。那種通體灰色的螞蚱，雖然個(gè)頭小，卻很敏捷，跳的距離也遠(yuǎn);還有一種綠色的螞蚱，體型較大，頭部是較突出的方形，跳得比較遠(yuǎn);普通的綠色長條形螞蚱，頭部尖尖的，都跳不遠(yuǎn)，很容易被逮到……”小男孩眼睛慢慢開始閃亮了，可能是終于說到他喜歡的話題了，也可能沒想到我這個(gè)老師對螞蚱竟然懂得這么多吧?？磥?，作為農(nóng)民的孩子的經(jīng)歷，對教學(xué)也是有一定幫助的。但我沒有繼續(xù)“幾十米”的討論，我想，當(dāng)他知道“幾十米”到底有多遠(yuǎn)時(shí)，他自然就會(huì)明白該怎么寫作文了。這么想著，我離開了教室。

秋天真的很美啊。大課間的時(shí)候，孩子們在做早操，我便來到學(xué)校東邊的院墻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。這里有一排櫻花樹，夾雜著幾棵銀杏樹，地上鋪了方磚，方磚的縫里還長出一些小草?，F(xiàn)在櫻花雖然沒有開，但是在這樣的方磚路上走一走，心情很不錯(cuò)。

正溜達(dá)著，忽然有什么東西一跳。我定睛一看，哦，是一只綠色的小螞蚱。我看看不遠(yuǎn)處的塑膠跑道和水泥地，再看看這一路的方磚，心想這小生命還挺頑強(qiáng)，在這樣的環(huán)境里也能生存。忽然，童心萌發(fā)，我也要逮住這只小螞蚱。我輕輕地蹲下身子，抬起手掌，五指彎曲，瞄準(zhǔn)螞蚱，雙手一撲——螞蚱竟然跑了。這只小螞蚱，還想逃出我的手掌心？我再撲。這一次，這只長條形的、頭尖尖的、跳躍能力應(yīng)該是最一般的綠色小螞蚱，居然跳得很遠(yuǎn)很高，竟然停到了院墻上，我伸手已經(jīng)夠不到了。院墻足有三四米高，外面就是一片廣闊的田地，從教學(xué)樓上可以望到田地里一片豐收的繁忙景象。螞蚱在院墻上停了一下，稍事休息，振翅起飛了！是的，它晃晃悠悠地，竟然飛起來了，距離絕對超過了十幾米。然后，它晃晃悠悠地，沒有停歇，飛過了高高的院墻，飛到了院墻外的那片廣闊天地。

我看得目瞪口呆。

或許因?yàn)槲倚r(shí)候在田野里逮螞蚱時(shí)，田野里草多，可以給螞蚱藏身之地，螞蚱并不需要跳太遠(yuǎn)，所以確實(shí)沒見過“幾十米遠(yuǎn)”;也或許，螞蚱跳幾十米遠(yuǎn)的情況也是有的，只是不多見，在時(shí)間的河流里，我已經(jīng)漸漸淡忘了?？墒乾F(xiàn)在，我目睹了被我稱作“最不能跳”的小綠螞蚱跳出十幾米遠(yuǎn)，還飛出了高墻之外，我這才明白，我給那個(gè)男孩的評語錯(cuò)了。

后來，我找到那個(gè)男孩，向他道歉。我們又一次討論了螞蚱的話題，并且得出一個(gè)結(jié)論：幾十米遠(yuǎn)，不應(yīng)該用“跳”，應(yīng)該用“飛”了。我們還相約有空一起逮螞蚱。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)昆侖中學(xué)）