芮亞運(yùn)

幼兒園是幼兒系統(tǒng)接受統(tǒng)一學(xué)習(xí)的第一個階段，也是幼兒啟蒙的最佳時期。這一時期的幼兒思維能力極不成熟，缺乏明辨是非的能力，很容易受到外界事物的影響，通常是通過模仿而學(xué)習(xí)知識、養(yǎng)成習(xí)慣。因此，教師應(yīng)為幼兒營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以自身優(yōu)秀的道德觀念和行為品質(zhì)潛移默化給予幼兒熏陶。同時，幼兒教師在教學(xué)時要將理論知識和實(shí)際研究相結(jié)合，通過對幼兒實(shí)情以及性格特點(diǎn)的分析融入道德品質(zhì)的教育，考慮幼兒的情感因素以及接受能力，對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒能夠在相對寬松的氛圍中活躍思維，形成良好的行為習(xí)慣。

一、創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力

幼兒正處于懵懂的年齡，不管是生理狀態(tài)還是心理素質(zhì)的發(fā)展都極度不成熟，他們很容易被外界的事物所影響，吸收一些不好的品質(zhì)以及行為習(xí)慣。因此，教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，避免幼兒受到外界不良信息的影響，使幼兒能夠在教師創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境中感受到積極正向的因素，能夠在和其他幼兒的交流和溝通中學(xué)會傾聽，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的提升以及良好思維品質(zhì)的形成，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

例如，教師可以將傳統(tǒng)文化元素融入班級中，將一些蘊(yùn)含良好品質(zhì)的故事，如孔融讓梨、囊螢映雪等故事以圖畫的形式展現(xiàn)出來，布置在班級的墻上，使幼兒在環(huán)境的熏陶中潛移默化提高自身的品德修養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成良好的行為意識和習(xí)慣。同時，教師還可以利用多媒體技術(shù)為幼兒播放一些帶有教育意義的視頻和音頻，或者給幼兒講述一些具有思想境界的故事，通過視頻的播放和故事的講述為幼兒營造一個輕松活躍的學(xué)習(xí)情境，鼓勵幼兒進(jìn)行思考。這樣視頻和故事的形式可以調(diào)動幼兒的熱情，使幼兒融入情境中主動思考故事帶來的意義，從而提高幼兒的思想感知力，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力。

二、加強(qiáng)文明禮儀元素，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒缺乏正確的是非判斷觀念，他們的思維敏感且思想多變，這一時期是對幼兒施加教育影響的最佳時期。教師只有加強(qiáng)文明禮儀元素的教育，才可以使幼兒成長為具備良好行為習(xí)慣以及正確道德認(rèn)識的人才。因此，教師要將文明禮儀元素融入教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒能夠在日常的學(xué)習(xí)活動中潛移默化的學(xué)習(xí)到文明、孝順、禮讓等良好品質(zhì)，從而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，幼兒在吃飯時經(jīng)常會出現(xiàn)動手動腳、不好好吃飯或者挑食等現(xiàn)象。教師可以為幼兒設(shè)計一個“光盤”行動的比賽。哪個幼兒可以最快吃干凈，做到不挑食、不玩鬧，并能夠在吃完后保持桌面的干凈、自覺收拾餐具，教師就可以給幼兒獎勵一朵小紅花。這樣比賽的形式可以激發(fā)幼兒的勝負(fù)欲，促使幼兒積極參與活動，為了獲得獎勵而逐漸養(yǎng)成良好的餐桌禮儀。此外，教師需要培養(yǎng)幼兒的午睡禮儀，指導(dǎo)幼兒整理衣服和床鋪，哪個幼兒睡得又快又好，教師會給予表揚(yáng)和鼓勵，這樣能使幼兒產(chǎn)生自豪感，從而愿意接受禮儀的熏陶和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、教師做好表率作用，潛移默化影響幼兒發(fā)展

幼兒具備極其強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡通過模仿形成自己的行為品質(zhì)，卻不具備判斷行為好壞的意識和能力。因此，教師要做好表率作用，用自己的一言一行影響幼兒行為習(xí)慣的形成和發(fā)展，避免因?yàn)樽约簛G垃圾、大聲說話等不得體的言行舉止使幼兒養(yǎng)成不文明或者不禮貌的行為習(xí)慣。同時，教師要在日常生活中仔細(xì)觀察幼兒，及時發(fā)現(xiàn)幼兒不文明的行為并加以指導(dǎo)，幫助幼兒改善問題，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

例如，教師在班級中要時刻注意自己的言行舉止，不亂扔垃圾、不大聲說話，在看到其他教師時要主動打招呼問好，為幼兒做好表率作用，使幼兒能夠通過模仿教師形成正確的道德意識和行為習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)該多和家長溝通，讓家長在家中做好表率行為，并對幼兒的行為進(jìn)行監(jiān)督，通過家校合作實(shí)現(xiàn)幼兒良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。

結(jié)? ?語

總而言之，幼兒時期是教育的關(guān)鍵時期，對于幼兒良好行為的形成，以及今后的學(xué)習(xí)和生活具有極大的影響。因此，教師要從幼兒時期抓起、從幼兒的生活和行為點(diǎn)滴抓起，關(guān)注幼兒的一言一行，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力;加強(qiáng)文明禮儀元素，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣;做好表率作用，潛移默化影響幼兒發(fā)展。教師要在傳授幼兒基本知識的同時關(guān)注幼兒思想意識以及道德品質(zhì)的健康成長，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和健全人格的形成，為幼兒今后的成長和發(fā)展鋪墊道路。