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        小學(xué)語文高段提高教學(xué)質(zhì)量的方法與策略

        2021-09-10 07:22:44白景春
        格言 2021年1期
        關(guān)鍵詞:丁香花竹節(jié)教輔

        白景春

        語文是一門充滿人文情懷的學(xué)科,在語文課堂中,學(xué)生能夠打開多姿多彩的語文天地。如何引導(dǎo)學(xué)生充分了解語文課堂的優(yōu)勢,帶動學(xué)生感悟語文課堂之美,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。任課教師要在實踐教學(xué)過程中開拓多樣化校本研究,運用因材施教的教育教學(xué)理念,使每一位學(xué)生在語文課堂都能找到成長的空間。除此之外,任課教師還要吸納更多先進教育教學(xué)新思想,能夠活用諸多現(xiàn)代化教輔設(shè)備,運用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段,真正提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。另外,想要提高教學(xué)質(zhì)量離不開生活中的實踐,實踐出真知也是教育教學(xué)中重要的手段之一。

        一、充分運用因材施教的教學(xué)理念

        在課堂教學(xué)之中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性。學(xué)生因?qū)W習(xí)水平不同、受教育程度不同,對于語文教學(xué)的接受程度也有所差異,因此,教師應(yīng)采取人性化的教學(xué)方式對于課堂內(nèi)容進行剖析,以此提升不同情況的學(xué)生共同進步。

        以《丁香結(jié)》一課教學(xué)為例,教師可以分層教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生探究故事內(nèi)涵。課文自始至終都是圍繞“丁香花”,丁香花一直是作者心中的“花”。可以引導(dǎo)學(xué)生“賞花”,感受一下花的美,體會一下丁香花的獨特魅力。讓學(xué)生自由朗讀課文,找一找描寫花美的語句并發(fā)揮想象,談一談自己的理解,教師再根據(jù)學(xué)生畫的句子進行指導(dǎo)。在這一過程中,學(xué)習(xí)一般的學(xué)生說:“丁香花有白有紫,總是朦朦朧朧的,給人以夢幻般的感覺!在這仙境中,怎能不讓人展開神奇般的想象呢?想到了嫦娥與玉兔,想到了蓬萊島……”學(xué)優(yōu)生說:“說丁香花的香啊,真的很神奇!不是桂花香的那般濃烈,又不是迎春花的那般單薄,它香氣比較特別,只要用鼻子一嗅,那香味就飄出來了。更別具一格的是,香味中還伴有甜甜的感覺,真美!”這樣一來不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能大膽說出自己的內(nèi)心感悟。

        二、活用多媒體等現(xiàn)代化教輔設(shè)備

        隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步,現(xiàn)代化的教輔設(shè)備越來越多運用到實踐教學(xué)中。語文教學(xué)與其他學(xué)科不同,它的知識點較為繁雜。活用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄Z文知識與視頻、音頻等有機結(jié)合在一起,以多元化的形式呈現(xiàn)出來,從而真正提升課堂教學(xué)質(zhì)量。以《草原》一課教學(xué)為例?!恫菰肥乾F(xiàn)代作家、詩人老舍創(chuàng)作的一篇散文,文章主要描繪了草原風(fēng)光圖、喜迎遠客圖和主客聯(lián)歡圖這三幅生動的畫面。教師可以為學(xué)生播放草原的相關(guān)紀錄片,在這一過程中,學(xué)生可以對比課本內(nèi)容,通過作者描寫第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感,感受草原的美麗風(fēng)光、蒙古族熱情迎客的場面與主客飲酒聯(lián)歡的場面。文章通過這些畫面的刻畫,表現(xiàn)草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。作者在最后引用“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”抒發(fā)了對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。

        三、緊密聯(lián)系學(xué)生自身的實際生活

        語文作品都是扎根生活加以創(chuàng)作,因此在實踐教學(xué)的過程中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生立足生活加以理解,這正是高效教學(xué)所要達到的重要目標。語文是一門集聚實用性的學(xué)科,想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量,任課教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活,以此調(diào)動情感共鳴,理解文章的深層情感,以加深學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。以《竹節(jié)人》一課教學(xué)為例。課文主要講述的是“我”小時候用毛筆桿制作竹節(jié)人,與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀,之后在課上偷玩被老師收走后,發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)。

        把穿著九個竹節(jié)的線嵌入課桌裂縫里,在下面拉緊,立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣,叉腿張胳膊,威風(fēng)凜凜,跟現(xiàn)今健美比賽中脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊,那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起,那就是搏斗了,沒頭沒腦地對打著,不知疲倦,也永不會倒下。有時其中一個的線被卡住了,那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,挺著肚子凈挨揍。

        為了讓學(xué)生真正體會作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼,任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生在生活中自己做一個小小的“竹節(jié)人”。

        結(jié)? ?語

        綜上所述,對于提高教學(xué)質(zhì)量的探究十分必要,而只靠師生單方面努力是遠遠不夠的。這就要任課教師在實踐教學(xué)的過程中,能夠吸納更多先進教育教學(xué)思想,充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)心發(fā)展變化,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,勤于鉆研,勇于實踐,開創(chuàng)多樣化的教學(xué)新課堂。此外,這也需要學(xué)生自身的積極配合,緊跟課堂教學(xué)進度,真正提升學(xué)生自身素養(yǎng)。

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