羅富華

摘要：近年來，教育問題在人們生活中越來越受到重視，在人的一生中，小學教育十分重要。這是因為小學是一個人學習的基礎階段，小學教育是人生當中的最初啟蒙。小學階段是一個孩子形成良好習慣的關鍵時期，也是一個人成長的關鍵時期。學生從小接受了良好的小學教育，就能形成優(yōu)良的品質，就具備了人生長足發(fā)展的堅實基礎。良好的行為習慣、正確的道德觀念、強烈的求知欲望、和諧的人際關系，以及較強的社會意識、法制意識、環(huán)境意識和健康意識等，這些都關系到學生的終身發(fā)展。小學階段又是學生這些觀念和意識形成的最佳時期，是學生接受教育的“黃金時期”。這也就賦予了小學校、小學教師和家長的重任！

關鍵詞：微課;小學道德;法治;課堂;構建

引言

小學階段，學生往往自我約束能力較弱，心智尚不成熟，現(xiàn)階段是一個科技引領未來的階段，如果能夠將科技手段運用到教學中來，那么教學成果的取得可能更加明顯?！拔⒄n”是當今教育界的一個名詞，它是教育中融入科技手段的一個代表，也是提高課堂高效性的一個重要的手段。并且當今小學課堂中還存在很多的問題，需要教育者不斷的完善，從而促進學生更好的發(fā)展，構建高效的數(shù)學課堂。接下來本文將展開當今小學教學的現(xiàn)狀，微課的介紹以及課堂上有效利用微課的手段，希望能夠幫助教育者建立高效的課堂，從而促進學生今后更好的發(fā)展。

1小學道德與法治課程中積極應用微課的意義

首先，在分析小學道德與法治課程中應用微課的意義前，大家應該弄清楚什么是微課。微課本質上是一種數(shù)字化的教學資源，通常是五到十分鐘的視頻或動畫。這種教學資源的底層邏輯還是互聯(lián)網(wǎng)碎片式組織結構的思想，并通過互聯(lián)網(wǎng)思維，以學生的認知規(guī)律為指導，從而形成了以碎片式教學視頻、動畫為主要載體的教學資源，統(tǒng)稱為微課。微課有著顯著的內容聚焦、邊界清晰，與其他微課聯(lián)系緊密，表現(xiàn)形式豐富生動，富有趣味性的特點。而之所以要大力推行微課這一新興的教學模式，首先是因為微課打破了傳統(tǒng)的課堂集中式教學的時間和空間限制，教學地點不限，學習時間也不限。這一時間和空間不受限制的教學模式在今年新型冠狀病毒疫情期間，受到了廣泛的關注，讓全社會認識到了這種以線上授課、線上學習為主要方式教學的顯著優(yōu)勢。這種十分靈活的教學模式，能夠有效提升學生的自主化學習。學生能夠根據(jù)自己的時間和精力，以及自己的掌握情況，針對性地挑選學習內容，有助于精準化教學的實現(xiàn)。此外，微課有著表達形式生動形象、直觀有趣的特點。這一優(yōu)勢對于小學階段的學生而言有著極大的吸引力，能夠有效幫助學生理解。

2基于微課的小學道德與法治高效課堂的構建

2.1把握微課內涵，培養(yǎng)信息技術思維

微課的特點是時間短，展示的內容豐富，既有利于教師在較短的時間內將教學內容展示出來，也易于學生的直觀認識。但是，在利用微課技術的過程中應該充分結合傳統(tǒng)的教學方式，從而讓教學資源相互依存，使他們相互發(fā)揮作用。這就需要教師充分把握微課技術的內涵，通過微課教學培養(yǎng)學生的信息技術思維，既注重信息技術理論知識的學習，同時也注重實踐操作能力的培養(yǎng)。教學實踐表明，單純的教師講解并不能使學生充分理解。教師在制作微課視頻時，可結合教學中的難點與重點問題，制作具有針對性的視頻內容。例如，在教學“作品賞析與制作”時，就可以把全體學生分成幾個學習小組，讓學生在各自的學習小組內對作品賞析內容進行交流，培養(yǎng)學生的合作意識與創(chuàng)新意識。每個小組利用繪圖軟件完成自己的創(chuàng)作后，先在組內進行自我評價，再不斷完善自己的作品，這樣有利于培養(yǎng)學生的信息技術思維。

2.2加強微課資源的利用，提高學生學習成效

在以微課為核心的教學模式中，學生的自學是關鍵。因此，如何對學生的自學或者線上學習進行有力的引導和約束，是能否有效提升微課在小學道德與法治課程中利用效果的關鍵。不管是學生的線上學習還是線下的自學，都必須以互聯(lián)網(wǎng)為工具。而對于互聯(lián)網(wǎng)這種信息良莠不齊、存在眾多誘惑的平臺而言，小學生尚不具備明確的是非判斷能力。因此，在教學過程中，教師應該對學生的學習加以指導和約束，確保學習的成效。具體而言，教師可以聯(lián)合家長，形成雙向的監(jiān)控，確保學生線上和線下的學習的有效性。要達到這一監(jiān)督效果，教師應該和學生及其家長建立起高效方便的及時通訊，對學生的學習進行實時的監(jiān)督和引導，也有利于促進師生之間、教師和家長之間的溝通，促進之間的友誼的建立。

2.3注重生活實踐教學

在小學道德與法治課堂的教學中，教師如果單純地按照課本教學內容對學生進行講解，讓學生接受知識是很有難度的。因此，要想提高道德與法治課的課堂效率，教師就必須要加強學生的實踐學習。道德與法治這門課程的教學內容存在于我們的生活中。比如，公交車里不給老人讓座，甚至有人搶座、公共場所亂丟垃圾、隨地吐痰、插隊買東西的現(xiàn)實事例無處不在。微課教學方式的實施也應該與學生的日常生活緊密聯(lián)系。這樣不僅可以提高道德與法治課堂的有效性，而且還可以讓學生體會到這門學科的重要性與實用性。因此，教師在微課的教學資源中盡可能選擇貼近生活的素材，并培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。例如，在學習小學二年級上冊道德與法治第三單元“我們在公共場所”時，該堂課主要講的是學校里的公共場所不要亂丟紙屑、發(fā)作業(yè)本時要排隊領取、在教室內不要大吵大鬧等案例。那么，教師在選擇微課時就可以選擇一些與道德相關的生活實例來讓學生進行自主探究，如在公共場所時我們應該怎么做，利用微課播放一些正能量的視頻等。教師可以在課下留一項作業(yè)，讓學生在放學路上撿起路上的紙屑放進垃圾桶，也可以在公交車上給老人、孕婦、殘疾人讓座，并在課上與同學們交流分享。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，同時也達到了教學目的。

結語

總之，微課教學是一種新穎的教學方式，在小學道德與法治教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。微課在課堂中的有效運用，已經(jīng)成為了教學的一種必然趨勢。它能夠提高課堂教學效率，使學生的學習變得更加輕松，因而深受師生的重視與喜愛。在未來的教學中，微課在課堂上將會發(fā)揮更加重要的作用，為魅力課堂的構建助力。

參考文獻

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