摘 要：對(duì)于中等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，而且直接面臨著就業(yè)的壓力，所以有很多學(xué)生并不重視文化課的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)自身基本素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)，可以幫助學(xué)生在以后更好的為人處世，所以，提高中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性非常重要。教師需要從實(shí)用性方面入手，分析提高語(yǔ)文實(shí)用性的策略，幫助學(xué)生提高自身的能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校; 實(shí)用性; 現(xiàn)狀; 策略;

一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差，自身的自制力也不夠，而學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候也朝著就業(yè)的方向發(fā)展。如何提高學(xué)生的基本素養(yǎng)是中職教師需要考慮的事情，要在教學(xué)的基礎(chǔ)上讓他們適應(yīng)社會(huì)，端正態(tài)度，樹(shù)立正確的三觀。筆者根據(jù)自己多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

1 中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況分析

1.1 從學(xué)生的角度分析

進(jìn)入中職學(xué)校的很多學(xué)生本身就對(duì)學(xué)習(xí)存在厭惡的心理，部分學(xué)生是因?yàn)橹锌际Ю黄冗M(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，但是內(nèi)心卻對(duì)本校存在一些懷疑態(tài)度，加上一些家長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)校的偏見(jiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生了一些自卑的心理。大部分學(xué)生抱著以上的心理，就算身處課堂也不認(rèn)真聽(tīng)講，長(zhǎng)此以往，很多的授課內(nèi)容很難理解，進(jìn)而加深了學(xué)生厭學(xué)的心理。在這樣的循環(huán)中，學(xué)生最開(kāi)始沒(méi)有抱以好的心態(tài)，最終等于放棄了自己的學(xué)業(yè)。

1.2 從教師角度分析

學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高就會(huì)影響教師的教學(xué)效率和心情，部分中職學(xué)校的語(yǔ)文教師在入職后沒(méi)有很好的教育激情，久而久之就會(huì)養(yǎng)成疲倦的教學(xué)態(tài)度，教師學(xué)對(duì)學(xué)生要求也就不高，加上學(xué)生本身學(xué)習(xí)認(rèn)知不強(qiáng)烈，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)變得枯燥乏味。另外，中職學(xué)校對(duì)教師要求不高，很多教師都沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)策略就直接上崗，課堂知識(shí)零散，授課手法單一，直接導(dǎo)致課堂質(zhì)量下降。

1.3 授課題材角度分析

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)需要從學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)用性出發(fā)，拓展學(xué)生的視野。語(yǔ)文學(xué)科本身就比較基礎(chǔ)，現(xiàn)有的中職學(xué)校語(yǔ)文授課內(nèi)容多是根據(jù)課本編寫來(lái)講授，按照課本原先的順序，但是這樣授課就使相同題材的文章在很長(zhǎng)的時(shí)間段一起講授，很容易引起學(xué)生的抵抗心理，尤其對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容需要把握的較多，所以很難提高學(xué)習(xí)效率。

2 提高語(yǔ)文課程實(shí)用性的具體策略

2.1 通過(guò)多種教學(xué)手法使學(xué)生正確理解中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)

中職學(xué)生紀(jì)律性差，心理自卑嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我完善能力，思想素質(zhì)也不高。所以，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，否則很容易因?yàn)檎n堂紀(jì)律問(wèn)題降低授課質(zhì)量。教師可以將部分思想教育的內(nèi)容滲透到實(shí)際教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且重視語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行《屈原列傳》內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生展示作者的作品，挖掘教材中的深層意識(shí)與作者在思想上產(chǎn)生共鳴，通過(guò)屈原的精神教育學(xué)生。

教師要提高學(xué)生的審美水平，通過(guò)審美的角度認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，大多數(shù)的學(xué)生有善于發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛，但是中職學(xué)生一般存在一些叛逆心理，所以缺乏這種認(rèn)識(shí)。教師則需要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的魅力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的美和生活中的美。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外的書籍，豐富自身的文化素養(yǎng)，還能在課外書籍中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際相融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變?cè)葘W(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科刻板的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文學(xué)科的美。

2.2 利用多種教學(xué)手段提高語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性

提升語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性首先需要讓學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)科，提高學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代科技的發(fā)展十分迅速，學(xué)生與科技的接觸也越來(lái)越多，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，選擇適合的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)在比較常見(jiàn)的教學(xué)手段，中職教師要結(jié)合學(xué)生的需求，選擇一些新穎的ppt模板，或者利用多媒體播放一些和教材有關(guān)的影視作品。比如《雷雨》，教師可以通過(guò)多媒體播放一些話劇，讓學(xué)生深入感受某一人物的具體心理，通過(guò)影視的觀看也更便于學(xué)生了解故事脈絡(luò)。

2.3 通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科鍛煉學(xué)生的合作能力和綜合能力

中職學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)逐漸向社會(huì)靠攏，現(xiàn)代社會(huì)的性質(zhì)是開(kāi)放的、多彩的，所以學(xué)生需要增強(qiáng)自身的合作能力和綜合能力，社會(huì)考驗(yàn)的更多是個(gè)人能力，而語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生提升自己的思想內(nèi)涵。現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)科中也講究合作學(xué)習(xí)，比如在進(jìn)行問(wèn)題的交流的時(shí)候需要小組討論，通過(guò)不同的意見(jiàn)探究某一個(gè)問(wèn)題，在這種課堂活動(dòng)中就可以提升自身的交往能力。語(yǔ)文教師可以多讓學(xué)生參與小組活動(dòng)，在課堂上提出問(wèn)題解決問(wèn)題，豐富課堂內(nèi)容，還能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文學(xué)科中包含很多的知識(shí)點(diǎn)，上乘歷史，下接未來(lái)發(fā)展，學(xué)生增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)可以在與別人討論的時(shí)候選擇合適的言語(yǔ)，從而獲得別人的尊重。

3 結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)需要側(cè)重于課程的實(shí)用性，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，它作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、與他人交流的橋梁，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過(guò)課程的教學(xué)來(lái)滲透，在課堂上潛移默化的滲透一些實(shí)際運(yùn)用中的知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生內(nèi)化成為自身的能力。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，教師努力的同時(shí)學(xué)生也要盡量配合教師的工作，共同促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性的提升。

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遼寧省朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校?張振華