摘要：物理是高中教育階段理科教學(xué)極為重要科目之一，教學(xué)難度也較初中階段物理學(xué)習(xí)有很大提升，學(xué)生畏難心理嚴(yán)重?；诖?，“讀思達(dá)”教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，在高中物理教學(xué)中，可以借助課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中物理教學(xué)效率高效完成。

關(guān)鍵詞：“讀思達(dá)”教學(xué);高中物理;應(yīng)用

前言：

高中階段的物理教學(xué)內(nèi)容難度增大，加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，單一乏味的教學(xué)法易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。“讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂真實(shí)發(fā)生”和“讓核心素養(yǎng)在課堂真正落地”是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題，推行“讀思達(dá)”教學(xué)法有助于上述教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，且能有效改善這種教學(xué)難題。將“讀思達(dá)”教學(xué)法應(yīng)用至高中物理教學(xué)中，能夠豐富物理教學(xué)方式，顛覆傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更輕松地掌握物理解題思路，提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

一、應(yīng)用“讀思達(dá)”教學(xué)法的意義

“讀思達(dá)”教學(xué)法，是一套完全針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)的教學(xué)法，真正可以在課堂上長(zhǎng)期而穩(wěn)定、每一堂課都能訓(xùn)練學(xué)生閱“讀”、“思”考、討論、分析、歸納、表“達(dá)”等綜合多元能力的教學(xué)法?！白x思達(dá)”教學(xué)法是通過(guò)教材閱讀，將物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中，培養(yǎng)解決物理問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的潛能。同時(shí)，“讀思達(dá)”教學(xué)法以構(gòu)建和諧的課堂氛圍為主，讓學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)中的主體，進(jìn)而掌握所學(xué)物理知識(shí)，提升學(xué)生物理知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

二、“讀思達(dá)”教學(xué)法應(yīng)用策略探究

（一）“讀思達(dá)”教學(xué)法應(yīng)用中，突顯學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作為“讀思達(dá)”教學(xué)法主體參與提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這要求教師應(yīng)在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況設(shè)定問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索與探究。教師設(shè)定問(wèn)題時(shí)，應(yīng)把控住問(wèn)題的難易程度，問(wèn)題太難或太簡(jiǎn)單容易使學(xué)生失去興趣。因此，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用“讀思達(dá)”教學(xué)法，能夠極大激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

如《運(yùn)動(dòng)、空間和時(shí)間》教學(xué)中，由于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于知識(shí)的運(yùn)用能力，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，思考分析運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性，通過(guò)對(duì)各種運(yùn)動(dòng)形式對(duì)比，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題。應(yīng)用“讀思達(dá)”教學(xué)法，使學(xué)生輕松了解運(yùn)動(dòng)有類型的種類，明白機(jī)械運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)形式中一種簡(jiǎn)單的模式。同時(shí)學(xué)會(huì)利用坐標(biāo)系來(lái)描述物體空間位置，用時(shí)間軸描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程時(shí)間和時(shí)刻。這節(jié)物理課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是指引者，通過(guò)學(xué)生積極參與，順利完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，極大地提高物理課堂教學(xué)效率。

（二）“讀思達(dá)”教學(xué)法應(yīng)用中，分組合作模式，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)積極性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)踐性，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用“讀思達(dá)”教學(xué)法，以分組合作模式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。分組合作可以為學(xué)生創(chuàng)建和諧愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生應(yīng)用“讀思達(dá)”教學(xué)法解決物理問(wèn)題的效率。

如《速度和加速度》教學(xué)中，教師提出問(wèn)題“什么是速度”“什么是加速度”“什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)”，讓學(xué)生通過(guò)分組合作，聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，找尋答案來(lái)源。分組合作中組員各司其職，依據(jù)學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力負(fù)責(zé)各自解決問(wèn)題的渠道，最后通過(guò)匯總解決問(wèn)題，了解什么是速度、什么是加速度、什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。分組合作解決問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，極大提升學(xué)生善于區(qū)分事物相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

三、“讀思達(dá)”教學(xué)法應(yīng)用探究的價(jià)值

（一）“讀思達(dá)”教學(xué)法，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，體現(xiàn)探究?jī)r(jià)值

“讀思達(dá)”教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方式，是一種學(xué)生參與性極強(qiáng)的教學(xué)方法，學(xué)生以主人翁的意識(shí)參與到教學(xué)中，吸引學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。同時(shí)，“讀思達(dá)”教學(xué)法使學(xué)生融入到有趣的教學(xué)情境中，讓學(xué)生在“玩樂(lè)”中體會(huì)到物理學(xué)習(xí)樂(lè)趣所在，促進(jìn)學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)積極性提升，從而提高物理學(xué)習(xí)效率。

（二）“讀思達(dá)”教學(xué)法，調(diào)起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，展現(xiàn)探究?jī)r(jià)值

閱讀可以為學(xué)生提供一些可以借鑒的思考方式，因?yàn)闀锌偸菚?huì)有一些資料來(lái)為學(xué)生提供思路。高中物理教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，學(xué)生通過(guò)教材閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際，不斷找尋解決問(wèn)題的方法，調(diào)起自身解決問(wèn)題的欲望，提升物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（三）“讀思達(dá)”教學(xué)法，提高學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)探究?jī)r(jià)值

在應(yīng)用“讀思達(dá)”教學(xué)法學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)分組合作進(jìn)行物理問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)與探究，并在實(shí)踐中調(diào)起解決物理問(wèn)題的欲望，通過(guò)不斷探索物理問(wèn)題并總結(jié)問(wèn)題，進(jìn)而提高總結(jié)問(wèn)題的能力。學(xué)生在總結(jié)問(wèn)題時(shí)不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，探索不同解決物理問(wèn)題的方法，物理綜合學(xué)習(xí)能力得到大大地提升。

總結(jié)：

“讀思達(dá)”教學(xué)法解決了高中物理教學(xué)中學(xué)生畏難學(xué)習(xí)的心理難題，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，高效發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因此，教師在高中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)重視“讀思達(dá)”教學(xué)法的意義與作用，合理有效應(yīng)用“讀思達(dá)”教學(xué)法，通過(guò)不斷探究，總結(jié)出行之有效的教學(xué)法應(yīng)用策略，實(shí)現(xiàn)“讀思達(dá)”教學(xué)法應(yīng)用的最大價(jià)值，以此創(chuàng)建和諧的物理課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)物理綜合學(xué)習(xí)能力，從而促使高中物理教學(xué)效率高效達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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福建省泉州市培元中學(xué) 游立林