岑釗

摘要：新形勢下，十九大報告指出，“文化是一個國家，一個民族的靈魂”。民族傳統(tǒng)體育是各民族智慧的結晶，也是民族傳統(tǒng)文化的重要體現。不僅可以振奮民族精神，弘揚民族文化，還可以達到強身健體的主要功效。將民族傳統(tǒng)體育融入到中職體育教育當中，不僅可以開闊學生的視野，還可以有效的達到全面鍛煉的主要作用。因此，本文首先提出需要探究的主要內容，之后，根據中職現狀，針對性的分析地位與作用體現，并且加強民族傳統(tǒng)體育項目應用。

關鍵詞：民族傳統(tǒng)體育;中職體育;體現

一、問題的提出

《健康中國 2030 規(guī)劃綱要》中，就鼓勵開發(fā)地方特色的是民族傳統(tǒng)體育項目，并且在戰(zhàn)略的基礎上，落實民族智慧的結晶，發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢性[1]。中職學生是我國教育體系中不可或缺的一部分，主要為社會培養(yǎng)更多的高質量技術人才。學校是傳播體育文化的主要平臺，承擔著繼承和傳承體育文化的主要任務。民族傳統(tǒng)體育文化，可以維系民族情感，提升凝聚力和向心力。但是，在實踐的過程中，中職教育教學本身內容比較單一，學生學習的興趣不足。此時，就需要在“健康第一”的指導思想中，有效的融入民族傳統(tǒng)體育，促進學生對體育設社會的全面認知[2]。鑒于此，民族傳統(tǒng)體育進入中職學校體育中有哪些價值體現？就成為了當前形勢下，大眾需要探究的主要內容與問題。

二、民族傳統(tǒng)體育在中職體育教學中的有效體現

（一）體育教學中的有效體現

第一，加大理解和繼承民族傳統(tǒng)體育文化。從本質上看，民族傳統(tǒng)文化是智慧的結晶，需要在文化的互動中，加大文化輸出的力度。例如：賽龍舟、舞獅、射箭等民族文化已經向著世界的方向進行延伸，但是西方現代競技體育也融入我國，導致民族傳統(tǒng)體育文化的民族性逐漸削弱。原本的強身健體和保家衛(wèi)國，向著“自娛”與“娛人”、節(jié)假日點綴的方向實施發(fā)展[3]。第二，促進實施“高校體育與終身體育接軌”的教育思想凸顯。不少中職學生在學校中并沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，不利于終身體育的發(fā)展形成。民族傳統(tǒng)體育項目和現代體育結合以后，一方面豐富了教學內容，另外一方面達到強身健體的主要目的，以此來提升教學的質量。

（二）民族傳統(tǒng)體育的有效體現

第一，民族傳統(tǒng)體育豐富體育的文化價值。中國傳統(tǒng)體育歷史悠久，具有自身獨有的文化底蘊，可以促進體育文化的進一步發(fā)展和延伸。民族傳統(tǒng)體育也可以在全新的思維形態(tài)中，建立關聯的社會屬性，并且展現時代精神，將其中的文化價值體現出來[4]。第二，民族傳統(tǒng)體育豐富體育課程內容。從本質上看，不管是健身球類，還是其他的運動項目，都可以在民族傳統(tǒng)體育的基礎上，加大擴展性，體現較高的健身娛樂與教育價值。第三，民族傳統(tǒng)體育健全體育的思想道德價值。一方面保持了立志報國的民族精神，另外一方面建立了仁愛的道德精神，轉變了中職學生的精神面貌，加大了思想政治教育。第四，民族傳統(tǒng)體育提高體育競技價值，例如：搶花炮、陀螺等都已經走進了全運會等，可以延伸學生的視野，保持人才儲備建設。

（三）民族傳統(tǒng)體育項目在中職體育教學中有效體現

第一，有助于豐富中職體育的教學資源。對于中職學生來說，民族傳統(tǒng)體育大部分都是有氧運動，不僅可以有效的提升中職學生的心肺功能，還可以有效的保持生理機能建設，達到關節(jié)靈活的主要功效。也就是說，可以達到修身養(yǎng)性和強身健體的雙重功效，幫助中職學生扎實基礎，加大對傳統(tǒng)體育項目的理解，激發(fā)學生學習的興趣。第二，能夠幫助中職學校節(jié)約教育經費。不少現代化的體育項目中，需要的設備需求較高，給中職學校帶來了資金上的困擾。但是，很多的是民族傳統(tǒng)體育項目，不僅學習起來比較的簡單，并且需要的投資基本上處于很少的境地。例如：踢毽子、武術、跳繩、太極拳等都是屬于傳統(tǒng)民族體育項目的范疇，在融入的過程中，不僅可以激發(fā)興趣，提高體質，還可以有效的節(jié)約經費[5]。第三，教學內容可以激發(fā)學生的學習興趣。對于體育項目來說，很多都是競技類的項目，需要的技術性較高，練習的過程中存在著一定的困難性。我國屬于多民族的國家，需要結合自身地方性的需要，將當地的傳統(tǒng)民族體育文化融入到其中，并且增加趣味性，轉變單一的教學模式。隨著內容的豐富，項目的增加，學生的主觀能動性提升，身體素養(yǎng)也會得到提升，為以后的職業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎。第四，可以尊重學生的個體差異，達到因材施教的教學目的。對于中職學生來說，由于年齡較小，并且處于青春期的階段，身心發(fā)展出現了很大的變化。學生之間在各種因素的影響下，不僅體育基礎存在著一定的差異性，并且興趣和個性也存在著差異性。例如：武術、太極拳、中國象棋、圍棋等都體現了很強的健身價值，需要結合其中的藝術價值，加大自主性的尋找，保持基本的技術掌握，達到因材施教的主要目的[6]。第五，有利于民族體育的繼承與發(fā)展。在中華民族發(fā)展的歷程中，民族傳統(tǒng)體育是人類智慧的結晶，也是歷史的沉淀，需要更多的人前來繼承和發(fā)揚。此時，教師就需要結合現實的需要，將體育知識的學習和學生的學習興趣、生活經驗、職業(yè)化發(fā)展等有機的結合起來，以此來端正學生的學習態(tài)度，實現體育項目的保護和傳承。第六，有利于民族之間的團結融合。中職學生從小就會受到身邊環(huán)境的影響，尤其是一些少數民族的地區(qū)，對于自己以前的傳統(tǒng)體育有著情有獨鐘的愛好。將民族體育融入到體育課程當中，不僅可以加大民族信仰建設，還可以加大民族之間的融合，提升團結的力度，保持向心力。

因此，民族傳統(tǒng)體育在中職體育教學中應用的歷程中，首先，需要注重動作要領的教學。不僅需要幫助學生掌握動作的要領，還需要提高精確性，增強對應的身體素養(yǎng)，為以后的終身體育奠定良好的基礎。其次，需要注重經費的支持和投入。也就是說，中職院校需要根據自身的實際情況，合理的選擇民族體育項目，并且加大投資的力度，做好設備和設施基礎準備。接下來，需要注重教師素質的提升。中職體育教師需要根據現實的需要，轉變教育思維，積極的學習如何高效融合，以此來提升教學的效率與質量。最后，需要注重教學方法的改善。也就是說，中職體育教師還可以以體育游戲、競賽等方式，加大競爭的力度，保持教學的靈活性，提升教學的趣味性。

總結：隨著社會的進步，民族傳統(tǒng)體育項目和中職體育教學融合的歷程中，需要立足實際，將學校、教師、學生等有機的結合起來。經過課堂實踐，煥發(fā)出時代的光芒。增強文化底蘊和傳統(tǒng)知識積累，提升學生的自豪感，幫助中職學生找到歸屬感。加快對民族體育運動項目的確定，保持資金投入，對民族傳統(tǒng)體育項目加工、改進，弘揚中華文化，促進學生身心健康，提高體育教學質量，為中職學生終身體育和職業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[3]廖鳳.廣西少數民族體育項目與中職體育教學融合的中職生體育評價模式[J].文體用品與科技， 2019， 000（011）：140-141.

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[5]張乃文，黃肇鋒. 翻轉課堂模式在中職體育課教學中的應用——以立定跳遠為例[J]. 文體用品與科技， 2019（7）.

[6]冉雷.淺析民族傳統(tǒng)體育在小學體育教學中的開展現狀——以都勻六小為例[J]. 灌籃， 2019， 000（012）：116-117.

岑釗（1985·12-），男，壯，廣西省南丹人，大學本科，講師，研究方向：體育與健康教育