摘要：在以人為本、信息至上的年代，人口競爭力提升已成為社會各界的共識。應(yīng)用型本科高校應(yīng)通過政府虹吸人才、企業(yè)深度參與、政校企產(chǎn)融合等路徑引領(lǐng)、助力和鑄強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向的教育模式的實(shí)施。一場疫情的影響，世界格局的變化波橘云詭。國際市場的重塑和經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型對應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)規(guī)格不斷提出新訴求，其就業(yè)導(dǎo)向的教育模式需要因時(shí)而動，順勢而變，不斷豐富新內(nèi)涵，開辟新路徑，這也將是作者未來研究的方向。

關(guān)鍵詞：人口競爭力;本科高校;就業(yè)導(dǎo)向;模式探討

一、探討影響人口競爭力對就業(yè)導(dǎo)向的教育模式創(chuàng)新因素

（一）人口效能競爭力，是指人口的產(chǎn)出效益，把人口資源用起來、開發(fā)好，人盡其才，才配其位，這樣才能形成競爭力。

（二）人口資源競爭力，包括人口的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，其數(shù)量多少、結(jié)構(gòu)組成和素質(zhì)高低在一定程度上決定了競爭力的強(qiáng)弱。

（三）人口環(huán)境競爭力，環(huán)境是人口成長和集聚的土壤，是保障人口數(shù)量增長、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)提升、能力增強(qiáng)的客觀必要條件。各級政府對人口競爭力的重視度將形成人口集聚風(fēng)向標(biāo)，對應(yīng)用型本科高校就業(yè)導(dǎo)向的教育活動產(chǎn)生巨大驅(qū)動力?；谠摫尘?，應(yīng)用型本科高校需要更加積極地與各區(qū)域政府、行業(yè)和企業(yè)對接，理清區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的真實(shí)需求，尤其是優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的行業(yè)崗位群的需求，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求統(tǒng)計(jì)和長遠(yuǎn)需求預(yù)測適時(shí)調(diào)整就業(yè)導(dǎo)向的教育活動計(jì)劃、內(nèi)容和流程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)與人口競爭力提升的內(nèi)在關(guān)聯(lián)度，大力推進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向的教育模式的創(chuàng)新。通過模式創(chuàng)新，彰顯應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

二、分析應(yīng)用型本科高校實(shí)施就業(yè)導(dǎo)向的教育模式的問題

（一）造成理論與實(shí)踐結(jié)合不到位，使部分應(yīng)用型本科高校實(shí)施的全程就業(yè)教育計(jì)劃落空

根據(jù)大學(xué)生重在“學(xué)知識”、碩士研究生宜在“用知識”、博士研究生貴在“創(chuàng)知識”的傳統(tǒng)認(rèn)知，一般說來，大學(xué)階段常常以知識承傳為主。因而，眾多大學(xué)教師對理論知識的教學(xué)情有獨(dú)鐘，授課熱情高漲、教學(xué)方法系統(tǒng)、邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)、課件展示靈活、考試組織嚴(yán)格，達(dá)到了理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和邏輯性，為畢業(yè)生考研深造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但從另一個(gè)視角，現(xiàn)代應(yīng)用型本科高校的大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的要求上，從人才培養(yǎng)計(jì)劃到畢業(yè)生人才規(guī)格的設(shè)計(jì)諸環(huán)節(jié)均有明確的規(guī)定，理論學(xué)習(xí)需要有現(xiàn)實(shí)案例和實(shí)踐過程的支撐。但有些教師對就業(yè)導(dǎo)向的教育模式缺乏深入研究，更沒有將區(qū)域社會需求的人才標(biāo)準(zhǔn)和人口競爭力發(fā)展態(tài)勢融入到課堂教學(xué)中去，造成理論與實(shí)踐結(jié)合不到位，使部分應(yīng)用型本科高校實(shí)施的全程就業(yè)教育計(jì)劃落空。

作為應(yīng)用型大學(xué)，就業(yè)導(dǎo)向的教育活動應(yīng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的全過程，理論教學(xué)更應(yīng)該與社會實(shí)際緊密結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中領(lǐng)悟理論原理，在實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用中掌握知識結(jié)構(gòu)，在技能鍛造中升華學(xué)科方法。但是有些高校，雖建在某個(gè)城市，但沒有真正融入該城市，更沒有在實(shí)際行動中主動承擔(dān)起振興該城市的大任。部分學(xué)生由于受各種思潮或者干擾因素的影響，不愿意將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，抱有應(yīng)付學(xué)業(yè)的錯(cuò)誤思想。更有甚者，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，懦弱的看待社會現(xiàn)實(shí)，形成了不健康的心理現(xiàn)象。種種情況，均為應(yīng)用型本科高校推進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向的教育模式造成難題，不僅影響到就業(yè)質(zhì)量，更是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升造成屏障。

（二）高校沒有把持正確的導(dǎo)向，使學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向的教育走向偏離了產(chǎn)業(yè)發(fā)展指向

高等學(xué)校始終以格物、致知為其履行文化承傳職能的重要標(biāo)志，按照學(xué)生心理成長規(guī)律和學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)律推進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，注重學(xué)生在德智體美勞諸方面綜合發(fā)展。長期耕耘和積淀使每個(gè)學(xué)校奠牢了自己的歷史傳承，形成了既有的專業(yè)設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)和校園文化。尤其是過去的行業(yè)性辦學(xué)、專業(yè)設(shè)施和實(shí)踐條件均有顯著的行業(yè)導(dǎo)向，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。由于所在城市或區(qū)域的產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型，學(xué)校教育一下難以適應(yīng)相關(guān)區(qū)域的發(fā)展，出現(xiàn)學(xué)校的教育思維與產(chǎn)業(yè)發(fā)展邏輯無法契合，甚至導(dǎo)致大學(xué)生在社會就業(yè)過程中屢現(xiàn)學(xué)不致用的尷尬現(xiàn)象。究其原因在于學(xué)校的應(yīng)用型辦學(xué)沒有實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)型到位，更沒有將就業(yè)導(dǎo)向的教育理念融入到各個(gè)環(huán)節(jié)，其辦學(xué)宗旨理應(yīng)是以服務(wù)地方為己任，以培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)地方的專業(yè)人才為最高追求，但與地方的對接卻沒有到位。應(yīng)用型本科高校并不排斥學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究，相反為提升服務(wù)能力必須加強(qiáng)科學(xué)研究、推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)、把握學(xué)科前沿，但研究的導(dǎo)向要面向地方需求。對高質(zhì)量畢業(yè)生的培育應(yīng)該明晰地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及發(fā)展態(tài)勢，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)查，做實(shí)就業(yè)教育的基礎(chǔ)支撐。但一些高校在該環(huán)節(jié)沒有把持正確的導(dǎo)向，使學(xué)校的就業(yè)導(dǎo)向的教育走向偏離了產(chǎn)業(yè)發(fā)展指向，在平時(shí)的教學(xué)活動中就業(yè)導(dǎo)向意識不強(qiáng)，勢必出現(xiàn)專業(yè)難以對口的尷尬現(xiàn)象，影響就業(yè)導(dǎo)向的教育活動的優(yōu)質(zhì)推進(jìn)。

（三）缺乏進(jìn)一步的應(yīng)用轉(zhuǎn)化和市場推廣

學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究是大學(xué)本科教育區(qū)別于高職教育的重要標(biāo)志，也是提升應(yīng)用型本科院校服務(wù)地方能力的重要驅(qū)動力。學(xué)校以市場需求為引導(dǎo)，大力推進(jìn)資源整合，引進(jìn)高層次師資隊(duì)伍，組建高水平學(xué)科團(tuán)隊(duì)，形成了一系列科研成果。這些成果，有些學(xué)校和老師僅僅將其用于職稱晉升和項(xiàng)目申報(bào)，缺乏進(jìn)一步的應(yīng)用轉(zhuǎn)化和市場推廣。

在現(xiàn)實(shí)運(yùn)作中，有些應(yīng)用型本科高校，以追逐學(xué)校向綜合性大學(xué)邁進(jìn)為目標(biāo)，忽略了研究成果與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的對接。由于頭腦中淡化了科技成果的孵化意識，以此為思維定勢，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，就不可能把市場需求放在重要位置，進(jìn)而弱化了學(xué)生通過參與教師課題以深化對社會認(rèn)識的作用，也降低了對區(qū)域人口競爭力提升的支撐度。這種文化的熏陶，勢必影響到就業(yè)導(dǎo)向的教育模式所堅(jiān)持的市場導(dǎo)向，形成就業(yè)導(dǎo)向的教育模式的巨大瓶頸。

三、關(guān)于應(yīng)用型本科高校就業(yè)導(dǎo)向的教育模式創(chuàng)新分析

（一）引領(lǐng)了應(yīng)用型本科院校就業(yè)導(dǎo)向的教育模式的創(chuàng)新

多年的改革進(jìn)程使我國成為了世界第二大經(jīng)濟(jì)體，快速演進(jìn)的技術(shù)革命環(huán)境使人們充分認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展的重要性。而支撐經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵要素在于人口資源素養(yǎng)，所以，各地政府對人口資源數(shù)量和質(zhì)量的重視都提到了前所未有的高度。諸多城市相繼出臺一系列優(yōu)惠政策爭搶大學(xué)生流入，形成了虹吸效應(yīng)。這種虹吸，有效引領(lǐng)了應(yīng)用型本科院校就業(yè)導(dǎo)向的教育模式的創(chuàng)新。

政府的虹吸和引導(dǎo)，是通過政治導(dǎo)向、法律制定和政策引導(dǎo)進(jìn)行的，并通過財(cái)政、稅務(wù)、金融、人社、教育等部門以及和行業(yè)予以貫徹落實(shí)。高等學(xué)校作為就業(yè)導(dǎo)向的教育模式實(shí)施的主體和載體，通過修訂就業(yè)教育計(jì)劃、遴選重點(diǎn)教育內(nèi)容、提出精準(zhǔn)就業(yè)教育目標(biāo)等予以推進(jìn)實(shí)施，相關(guān)部門通過督查評估等方式將就業(yè)導(dǎo)向的教育模式及其人口競爭力提升狀況及時(shí)反饋到政府決策層面和高校主體層，以便做出相應(yīng)修訂，進(jìn)一步推出下一輪的實(shí)踐。

（二）政校企產(chǎn)鑄強(qiáng)應(yīng)用型本科高校的就業(yè)導(dǎo)向的教育模式的歷史責(zé)任和客觀必然性

政校企產(chǎn)融合，鑄強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)質(zhì)是指政府部門發(fā)揮人力資源流動市場的宏觀調(diào)控作用并給予高等學(xué)校在專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向的教育環(huán)節(jié)政策支持;高等學(xué)校根據(jù)政府的相關(guān)政策和企業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，制定和實(shí)施契合就業(yè)崗位需求的人才培養(yǎng)方案;企業(yè)組織提供人才需求信息，產(chǎn)業(yè)行業(yè)組織履行產(chǎn)業(yè)集聚作用和協(xié)助制定人才標(biāo)準(zhǔn)的職責(zé)，使應(yīng)用型本科高校的就業(yè)導(dǎo)向的教育績效不斷提升。

政校企產(chǎn)融合，鑄強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向的教育模式的深層內(nèi)涵體現(xiàn)在學(xué)校教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的密切對接、學(xué)生理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的緊密結(jié)合、師生科研成果與市場需求的有效銜接。具體來說就是政府制訂人才規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)提出人才規(guī)格、企業(yè)確定就業(yè)崗位、學(xué)校落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向的教育活動。這種模式創(chuàng)新是新時(shí)代技術(shù)驅(qū)動和產(chǎn)業(yè)升級的客觀必然，應(yīng)用型本科院校站在時(shí)代發(fā)展的前沿，其科技創(chuàng)新和社會服務(wù)職能決定其需要與企業(yè)和產(chǎn)業(yè)相融合。企業(yè)和產(chǎn)業(yè)行業(yè)組織為追求自身收益的最大化，也需要利用高校的相關(guān)資源，政府更是始終以推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的優(yōu)質(zhì)高效創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)。這些內(nèi)在的關(guān)聯(lián)互動關(guān)系，從本質(zhì)上決定了政校企產(chǎn)鑄強(qiáng)應(yīng)用型本科高校的就業(yè)導(dǎo)向的教育模式的歷史責(zé)任和客觀必然性。

（三）通過企業(yè)文化和崗位技能的熏陶，將有效助力應(yīng)用型本科高校的就業(yè)導(dǎo)向的教育模式內(nèi)涵的充實(shí)

企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量運(yùn)行的載體，也是當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后干事創(chuàng)業(yè)的主陣地。應(yīng)用型本科高校對專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該是“通用+特色”。所謂通用，就是要掌握學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的核心理論和關(guān)鍵能力，夯實(shí)學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)支撐。所謂特色，是指在畢業(yè)就業(yè)時(shí)適應(yīng)企業(yè)和社會需要的特殊本領(lǐng)。在企業(yè)深度參與下，通過企業(yè)文化和崗位技能的熏陶，將有效助力應(yīng)用型本科高校的就業(yè)導(dǎo)向的教育模式內(nèi)涵的充實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)相關(guān)崗位群的有效對接。

企業(yè)在征得政府部門和行業(yè)協(xié)會的支持下的深度參與，是根據(jù)自身人力資源、產(chǎn)品研發(fā)、市場拓展等發(fā)展的需要，使相關(guān)經(jīng)營管理理念提前融匯到應(yīng)用型本科高校的就業(yè)導(dǎo)向的教育活動中，通過開設(shè)企業(yè)論壇、設(shè)立企業(yè)特色班、校企人員互派兼職、建立校企合作研究機(jī)構(gòu)等多種形式，打造校企合作助力大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的特色路徑。

結(jié)束語

綜上述，針對地方政府著力提升人口競爭力的用人導(dǎo)向，應(yīng)用型本科高校亟待創(chuàng)新就業(yè)導(dǎo)向的教育模式以提高畢業(yè)生就業(yè)意識，增強(qiáng)職業(yè)能力與就業(yè)崗位的匹配度。

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作者簡介：劉振明（1991.08—），男，漢族，籍貫：河南省商丘市，單位：商丘工學(xué)院，碩士研究生學(xué)歷，研究方向：生物化學(xué)與分子生物學(xué)