摘要：創(chuàng)新是人類社會不斷前進的重要推力，也是我們每個人在學習和發(fā)展過程中必須具備的品質。而美術正是一門注重創(chuàng)新精神的學科，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和個性是其重要教學目標。因此，作為初中美術教師，要根據(jù)學生的特點和需求積極改進教學方法，爭取打開學生的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而提高學生的美術素養(yǎng)。

關鍵詞：初中美術;創(chuàng)新能力

引言：初中是學生思維最為敏捷的一個時期，需要教師不斷地引導和滲透?！冻踔忻佬g新課程標準》指出，“現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程要特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！彪S著素質教育的縱深發(fā)展，美術課程也得到了空前的教學變革，并成為初中生的必修課程，教學目標旨在提升學生的審美能力和創(chuàng)新能力。美術不同于其他學科，它以美的滲透和引導為主，注重引導學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，是對學生心靈的指引，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，陶冶學生的情操。在此，筆者結合自己多年來的教學經驗，粗略地談一下初中美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。

1.培養(yǎng)學生發(fā)展創(chuàng)新思維，增強學生創(chuàng)新意識

在初中美術實踐教學活動當中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要引導學生進行思維上的創(chuàng)新和拓展。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的同時，要改變學生傳統(tǒng)的學習思維。教師通過改變自身以往的教學觀念，以學生為主體，在課堂當中注重培養(yǎng)學生敢于提問的良好學習習慣，使學生在提問的同時對問題進行深入的探索。教師通過由課堂的引導者變?yōu)檎n堂的幫助者，幫助每一位學生在課堂當中主動的探究美術知識。教師也可以引導學生通過多感官來創(chuàng)作美術作品，并且感悟美術作品。教師要在視覺聽覺當中強化學生互動交流的熱情，培養(yǎng)學生良好的學習思維。教師也可以在美術創(chuàng)作當中讓每一個學生通過多感官進行思維創(chuàng)作和培養(yǎng)，從而提高學生的感悟熱情，讓學生有所創(chuàng)作有所探究。例如，教師在引導學生學習《墨與彩的韻味》，教師在課堂教育教學當中，培養(yǎng)學生的美術課程理解能力，使學生對課程有所了解，通過引導學生學會感悟美術作品當中的各類元素，從而提高學生的美術創(chuàng)作欲望，使學生在學習過程當中學會模仿和探究，從而提高學生對于美術作品的學習欲望，豐富學生的美術知識探究熱情，幫助每一名學生在本節(jié)課學習當中體會到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高學生的歷史傳承能力和探究能力，增強學生的創(chuàng)新意識。教師也可以讓學生在美術作品感悟當中體會墨與彩的組合形式，提升學生的美術作品探究積極性，增強學生的觀察意識，讓學生結合墨與彩了解中國傳統(tǒng)的韻味。

2.靈活多元應用教材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識

在初中美術教學過程中，教師應當在課程范圍內合理調整教學內容，選取學生感興趣的內容進行教育拓展。如可以制作賀卡，并且這一章節(jié)內容安排在相應的節(jié)日，如母親節(jié)或者是教師節(jié)，使學生認識到學習的美術內容有一定的用途，能夠服務社會，也能夠激發(fā)學生的好奇心以及動手操作熱情。在此過程中，教師要確保教學內容具有較強的趣味性，提升學生的學習興趣和信心，用科學合理的方法引導學生對于美好事物的創(chuàng)新熱情以表現(xiàn)欲望。教師也應當重視傳統(tǒng)意義上的美術教育，同時要促進學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。美術教學過程中要尊重現(xiàn)實，教師應當帶領學生走出教室進行觀察，以現(xiàn)實為中心布置課業(yè)時，要確保作業(yè)的靈活性以及多樣性，給予學生想象的空間，擺脫傳統(tǒng)的思想觀念，引導學生從多角度進行思維操作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。如教師在講解雕塑類型時，可以介紹人民公園的雕塑或者是游樂場的雕塑群，引導學生感受到藝術與我們的生活相關，避免學生的思維僵硬，并且能夠改變傳統(tǒng)作業(yè)的形式，使學生積極踴躍地觀察日常生活中的各種美，豐富學生的情感體驗，使學生在不同的風格中感受到多元的內涵。

3.培養(yǎng)學生美術個性，提高學生學習創(chuàng)作靈活性

教師在長期性的教學觀察當中，要逐步了解初中學生的性格特點，通過將學生的性格特點與美術鑒賞能力進行結合，有效地提高學生的差異性和美術觀察能力。教師還要在教學當中引導學生學會積累生活中的各類元素，從而提高學生的個性化思維，提高學生的學習投入意識。教師也可以在初中美術實踐活動當中，引導學生對于美術作品進行學習和探究，從而有效地豐富學生的感悟能力和探索能力。教師也可以在美術實踐課程當中，逐步引導學生對于美術知識有所認知有所思考。教師還可以提高學生的學習效率，并且在此過程當中，有效地培養(yǎng)學生的美術學習投入意識。教師通過鼓勵學生進行大膽的嘗試和思考，培養(yǎng)學生解決問題能力，讓學生學會根據(jù)美術作品進行獨立性的創(chuàng)作和探究。教師也可以通過積極的鼓勵和引導，使學生在美術創(chuàng)作時結合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極地提高自身的美術創(chuàng)作個性和美術創(chuàng)作靈活性。

結論：總的來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課改的要求，在當前的初中美術教學活動中，教師需要把握新課標理念，將教學的重心轉移到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上來，優(yōu)化教學方案，創(chuàng)新教學方法，豐富教學形式，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目的，提升學生自主思考能力，增強其主動進行學術探究的意愿，最終實現(xiàn)初中美術的教學目標。

參考文獻：

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廣東省汕尾市陸河縣河口鎮(zhèn)河口中學 李霞