晏大濤

摘要：音樂是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生們所學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生們良好的音樂審美能力與鑒賞能力發(fā)揮著積極的推動作用。但是當(dāng)前高中音樂教學(xué)在很大程度上存在著低效甚至是無效的尷尬狀況，使得借助音樂教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生更好成長的預(yù)期目標(biāo)難以達成。本文從高中音樂課堂的重要性，分析音樂課堂中存在的問題，并提出音樂課堂開展的創(chuàng)新探索。

關(guān)鍵詞：高中音樂;課堂教學(xué);教學(xué)拓展

引言

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念下，側(cè)重于的是高中生語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)意識里主科的學(xué)習(xí)成績，注重培養(yǎng)高中生的應(yīng)試教育能力，而忽視體育、音樂等所謂口頭常說的副科學(xué)習(xí)，忽視高中生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和優(yōu)良綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。隨著國家和社會對素質(zhì)教育的提倡，對學(xué)生全面素質(zhì)的重視，音樂教學(xué)也越來越得到重視。通過高中音樂的教學(xué)課堂開展，一方面可以啟發(fā)高中生對藝術(shù)和音樂的興趣，從而提高高中生的音樂素養(yǎng)和音樂能力，另一方面還可以幫助學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)，從而成為德智體美全方位發(fā)展的綜合性人才。

一、開展高中音樂教學(xué)的意義

音樂學(xué)科能夠?qū)μ岣邔W(xué)生積極性產(chǎn)生一定程度的作用，能夠?qū)W(xué)生進行心理層面的教育，進而促進學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的積極性，便實現(xiàn)了良好課堂氛圍營造的教學(xué)目標(biāo)。音樂相比于其他學(xué)科，更容易吸引學(xué)生的關(guān)注，因此音樂對學(xué)生的影響能夠不斷深入。在其他課程的學(xué)習(xí)中，于音樂課堂上培養(yǎng)起來的積極性能夠?qū)ζ渌n堂的氛圍產(chǎn)生正面影響。在這個對學(xué)生整體課堂學(xué)習(xí)的促進過程中，音樂教育的重要性得到了充分的展示，不僅在師生關(guān)系的層面上實現(xiàn)了發(fā)展與協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更在學(xué)生自身能力的層面上促進了學(xué)習(xí)的積極性，甚至其他課程的積極性，對學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量提高有很大的作用。

二、高中音樂教學(xué)中存在的突出問題

（一）局限音樂教材，缺乏創(chuàng)新

認(rèn)真觀察當(dāng)前高中音樂教學(xué)實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)很多高中音樂教師將音樂教材作為自身組織音樂教學(xué)活動的重要載體，表現(xiàn)為會照抄照搬音樂教材上的篇目及其內(nèi)容面向?qū)W生們進行音樂教學(xué)。除此之外，便很少再會引入學(xué)生們所喜歡的、所感興趣的音樂曲目。但是由于音樂教材中的內(nèi)容富有極強的時代性特征，有時候很難同高中階段的學(xué)生形成強烈的情感共鳴。如此一來，就很容易帶給學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)落后于時代的錯誤感知，從而使其喪失音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

（二）教學(xué)手段單一，死板單調(diào)

在高中音樂教學(xué)實踐活動中我們可以觀察到，很多時候音樂教師都是采取“教師在講臺上講解、學(xué)生們在講臺下聆聽”“教師帶唱、學(xué)生跟唱”的固定模式，這種方式死板單調(diào)，長此以往，很容易帶給學(xué)生們以逆反感與抵觸感。當(dāng)學(xué)生們難以對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與熱情的時候，他們自身的音樂學(xué)習(xí)效果自然也會不盡如人意。

（三）忽視師生互動，氛圍呆板

我們可以觀察到，在高中音樂教學(xué)中師生之間的互動較少，導(dǎo)致我們音樂課堂的氛圍有的時候并不那么融洽，甚至有呆板、乏味之嫌。試想，在這樣的音樂學(xué)習(xí)課堂氛圍中，學(xué)生又怎么能愛上音樂之學(xué)習(xí)？又怎么能跟隨著教師的節(jié)奏進行高效、優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)呢？

三、高中音樂教學(xué)的有效應(yīng)對策略

（一）立足教材進行延伸，引進學(xué)生們喜歡的音樂

誠然，教材是我們音樂教師進行音樂知識講解與傳授的重要載體，但是其卻并不是唯一的一種教育教學(xué)方式。高中階段的學(xué)生正處在青春期，這一時期的學(xué)生，追求新鮮有趣的事物，追求流行的事物，由此出發(fā)，我們高中音樂教師便可以立足教材上的音樂曲目進行適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，引進學(xué)生所喜歡的一些音樂，讓我們的學(xué)生以自己喜歡的音樂為載體愛上我們音樂課的學(xué)習(xí)，愛上音樂知識的學(xué)習(xí)，并由此提升與發(fā)展自身的審美與鑒賞能力。

（二）音樂教學(xué)方式多樣，帶給學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)體驗

音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其講究的是其能帶給學(xué)生以無限的美感與享受，也正因為如此，我們高中音樂教育工作者在自身的音樂教育實踐活動中更不能局限于單純的、單一的教育教學(xué)方式，而應(yīng)力求教育教學(xué)方式的多樣化、豐富化，以帶給學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在感知到音樂美與音樂魅力的同時，能全身心地融入我們音樂知識的學(xué)習(xí)活動之中，并由此獲得音樂素養(yǎng)及能力的提升與發(fā)展。

例如，在教學(xué)《龍的傳人》這一音樂曲目時，教師可以有意識地為學(xué)生播放了多人合唱該歌曲時的視頻，多人合唱的力量帶給學(xué)生更加強烈的視覺、聽覺等感官沖擊，也讓學(xué)生更能從中感受到我們炎黃子孫對于身為龍的傳人所具有的自豪感。當(dāng)有了這一清晰的意識，我們的學(xué)生自然也便能懷揣積極的情感、高昂的情感進行《龍的傳人》這一音樂曲目的學(xué)習(xí)與學(xué)唱。

（三）加強師生正常互動，營造融洽的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍

正常的師生互動是我們課堂教學(xué)活動中不容忽視的重要組成部分，大量的教育實踐已經(jīng)充分表明了有效的師生互動，不僅能使得課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加融洽，而且還能密切師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在尊重教師的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“親其師，信其道”的良好效果，并能在教師的正確引導(dǎo)下進行優(yōu)質(zhì)的、高效的學(xué)習(xí)。為此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)在自身的音樂教學(xué)實踐活動中注重師生間的正常互動，以此推動學(xué)生更好地進行音樂知識的學(xué)習(xí)。教師可以在自身的音樂教學(xué)實踐中，經(jīng)常有意識地給予學(xué)生以積極的肯定與激勵，有的時候是“你真棒”“唱得真好聽”“歌唱的情感很細膩”等言語上的表揚，有的時候是一個肯定的眼神，有的時候則是一個微笑的手勢示意，就這樣，學(xué)生都能很好地感知到來自教師的關(guān)注與肯定，自然而然地其學(xué)習(xí)音樂、學(xué)好音樂的信念與意識也會更加強烈而堅定。而這將為日后獲得高質(zhì)量的音樂學(xué)習(xí)效果奠定良好的情感基礎(chǔ)。

結(jié)論

高中音樂教師要認(rèn)識到音樂教育對高中生校園生活的豐富和調(diào)節(jié)作用以及對高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用，因此音樂教師要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，以音樂教材為出發(fā)點，圍繞高中生的實際學(xué)習(xí)情況和個人興趣愛好，創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，喚起高中生對音樂課堂的興趣，增加音樂課堂的參與度，在教學(xué)實踐活動中引領(lǐng)高中生更好地學(xué)習(xí)音樂知識，提高音樂表演和賞析的能力，進而提高高中生的綜合素質(zhì)，為素質(zhì)教育的綜合提升添磚加瓦。

參考文獻：

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貴州省務(wù)川民族寄宿制中學(xué) 564300