楊詩(shī)維

摘要：由于信息技術(shù)程序這門課程本身的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，因此一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)于實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)非常重要。所以，本文將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)演示、靈活教學(xué)、因材施教這幾個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)程序教學(xué)方法進(jìn)行探究，并給予相應(yīng)的策略，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)程序這門課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)程序;教學(xué)方法;探究

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在社會(huì)上得到了廣泛的應(yīng)用，所以信息技術(shù)程序教學(xué)變得越來(lái)越重要，但是由于小學(xué)生在日常生活中缺少與信息技術(shù)程序相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的接觸，所以對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)存在一定的難度。因此，本文將對(duì)如何提高信息技術(shù)程序這門課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，尤其是對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)程序這門學(xué)科而言，因?yàn)檫@門學(xué)科本身的教學(xué)內(nèi)容就略顯枯燥，例如LOGO 語(yǔ)言。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）注意課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)中的關(guān)鍵，一個(gè)科學(xué)的導(dǎo)入方法能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講《畫蒲公英》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)畫的形式為學(xué)生展現(xiàn)出蒲公英在空中漂浮的形態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察蒲公英的形狀，當(dāng)學(xué)生被蒲公英這幅美麗的畫面吸引時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們覺(jué)得蒲公英美麗嗎？”，“我們可不可以運(yùn)用LOGO 語(yǔ)言畫出這樣美麗的蒲公英呢？”，通過(guò)這樣的形式能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率[1]。

（二）采取游戲教學(xué)法

對(duì)于小學(xué)生這個(gè)階段的年齡特征而言，對(duì)游戲是有很大興趣的，所以教師可以通過(guò)游戲教學(xué)法來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)簡(jiǎn)易加法、計(jì)算游戲、賽車等游戲來(lái)完成訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生在玩這些游戲的過(guò)程中還能夠了解到回車鍵、空白鍵、換檔鍵等一些功能鍵的作用。通過(guò)這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)這門學(xué)科的趣味性，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）采取競(jìng)賽教學(xué)法

競(jìng)賽教學(xué)法也是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，因?yàn)楹脛傩氖敲總€(gè)學(xué)生都具備的心理。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，例如，在講LOGO 語(yǔ)言《畫星星》這節(jié)課時(shí)，教師可以在課堂上組織一個(gè)比賽，讓學(xué)生在相同時(shí)間內(nèi)比拼一下誰(shuí)畫出來(lái)的星星最多，并且要保證布局的美觀性。通過(guò)這種教學(xué)方法不僅能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，并且還能夠讓學(xué)生清晰的了解自己對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況，從而能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)。而且，在信息技術(shù)的教學(xué)中是存在階段性的，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是一個(gè)教學(xué)階段，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)完是針對(duì)于這個(gè)教學(xué)目標(biāo)而制定的。所以，明確教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師要先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，再設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣才能夠提高教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行Excel的自動(dòng)序列填充與排序時(shí)，圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將本班的成績(jī)表展示給學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“怎么樣能快速的把這張成績(jī)表按照一定的序列排出來(lái)”，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入學(xué)習(xí)，接下來(lái)教師通過(guò)親自演示讓同學(xué)看到怎樣運(yùn)用信息技術(shù)將這個(gè)表的內(nèi)容進(jìn)行自動(dòng)排序，在教師操作完成后再讓學(xué)生親自進(jìn)行操作練習(xí)，在表里快速的找到自己的成績(jī)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程都僅僅圍繞著教學(xué)目標(biāo)，從而是教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，從而提升了教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、注重演示教學(xué)

信息技術(shù)這門課程不同于其他學(xué)科，實(shí)踐操作是教學(xué)任務(wù)中的主要內(nèi)容，所以理論教學(xué)的時(shí)間非常有限，但是如果缺乏理論基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)不知所措。所以教師在進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)，應(yīng)該重注演示教學(xué)，讓學(xué)生真正的了解到信息技術(shù)是一門什么樣的學(xué)科，具體應(yīng)該怎樣操作，使學(xué)生的理論知識(shí)掌握的更加扎實(shí)。例如，在講鍵盤指法的理論知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該先為學(xué)生進(jìn)行一次指法演練，通過(guò)教師親自操作讓學(xué)生看到正確的坐姿、指法等。而且，這種演練教學(xué)也要比單純的講解理論知識(shí)更能吸引學(xué)生，而且學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，所以通過(guò)這種教學(xué)方式能夠有效的提升教學(xué)效果。

三、注重靈活教學(xué)

對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科而言，教學(xué)內(nèi)容并不想其他學(xué)科那樣，每個(gè)章節(jié)都有著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排會(huì)更加靈活，不需要完全按照教材的編排順序進(jìn)行。例如，在進(jìn)行排版與打印的這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行排版這一塊的教學(xué)內(nèi)容，然后在講解建立文檔、編輯方法等方面的知識(shí)，通過(guò)這種形式的教學(xué)可以使word的知識(shí)內(nèi)容與其他部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)貫通，而且還能夠避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥、乏味，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效率更高。

四、注重因材施教

小學(xué)生的各個(gè)方面都處于一個(gè)發(fā)展階段，每個(gè)學(xué)生的接受能力都是存在一定差異的，所以在課堂上學(xué)生的靈敏性、反應(yīng)性等都會(huì)展示出不同的表現(xiàn)，教師應(yīng)該用心去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取實(shí)施因材施教的教學(xué)辦法。例如，在開展新內(nèi)容的教學(xué)之前，教師可以利用同步系統(tǒng)給學(xué)生做講解和演示，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)操，對(duì)于一些能力相對(duì)較弱的同學(xué)，教師可以進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓一些能力比較強(qiáng)的學(xué)生幫助操作較差的學(xué)生完成操作訓(xùn)練。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不僅能夠使每個(gè)學(xué)生在課堂上都獲得進(jìn)步，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也能夠節(jié)約課堂的教學(xué)時(shí)間，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[3]。

總而言之，在進(jìn)行信息技術(shù)程序這門學(xué)科的教學(xué)時(shí)，教師要積極思考、不斷探究，采取科學(xué)有效的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加鮮活，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，使這門學(xué)科的教學(xué)效果得到有效的提升，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩葦.信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育[J].電化教育研究，2001（2）.

[2]南國(guó)農(nóng).信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].電化教育研究，2001（8）.

[3]周振軍.小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的深層思考[J].教學(xué)與管理，2008（3）.

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