徐娜

摘要：過于傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)在的小學(xué)語文學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。在以前的小學(xué)語文課堂里，教師是課堂的主導(dǎo)者，這種枯燥乏味的教學(xué)模式，不能很好地幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。學(xué)生被動地接受知識，能夠從中真正學(xué)習(xí)到的知識有限，影響學(xué)習(xí)的效率。在新課改的條件背景下，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對教學(xué)模式做出創(chuàng)新，進行有針對性地教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力，讓我們小學(xué)的語文課堂提高效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;精準教學(xué);探究;分析

小學(xué)語文精準教學(xué)能提高我們小學(xué)語文課堂的課堂效率。教師應(yīng)該在新課改的條件背景下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對教學(xué)模式做出創(chuàng)新，進行有針對性的教學(xué)，創(chuàng)造一個高效率的、活躍的語文課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在新課改小學(xué)語文精準教學(xué)的條件背景下，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能在小學(xué)語文課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識，并在日常生活中能做到將所學(xué)習(xí)過的知識靈活運用到生活中，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

一、教師應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)

在新課改小學(xué)語文精準教學(xué)的條件背景下，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)模式做出創(chuàng)新，進行有針對性的教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)造一個高效率的、活躍的語文課堂，在這樣的要求下，對我們小學(xué)語文教師自身的綜合素養(yǎng)要求便又有所提高，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷地進行學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，能在為學(xué)生傳授語文知識的時候，也要為學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀和價值觀，樹立一個好的榜樣。做到及時的反思，能和其他的教師互相探討學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，保證讓我們能完成新課改小學(xué)語文的精準教學(xué)要求，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

二、要對學(xué)生做到因材施教

在小學(xué)語文精準教學(xué)條件背景下，要想讓學(xué)生做到全面發(fā)展，教師就應(yīng)該對學(xué)生有一個全面地了解，了解學(xué)生每個人的個人家庭情況、性格脾氣等等各個方面。加強和學(xué)生還有家長的溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各個方面有哪些優(yōu)點和缺點，能夠充分了解學(xué)生，才能幫助學(xué)生更好地成長，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的長處，樹立自信心，熱愛上學(xué)習(xí)，并且可以結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)情況等各個方面來進行綜合考慮，對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生在一個愉快的環(huán)境里，能夠做到個性化發(fā)展，讓學(xué)生們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。對一些學(xué)習(xí)能力比較差一點的學(xué)生，我們教師應(yīng)該有耐心來幫助學(xué)生首先樹立學(xué)習(xí)語文的自信心，經(jīng)常對學(xué)生進行一些鼓勵，并可以讓學(xué)生來擔(dān)任一些任務(wù)，讓學(xué)生對自我的能力產(chǎn)生認可，可以正確地對自己進行評價，樹立適合自己的目標，找到自己的優(yōu)勢，能夠好好利用自己的優(yōu)勢來學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地成長。

三、學(xué)習(xí)過程中不忘提高自己的交際能力

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師站在講堂上，一本書，一本教案，剩下就是一塊黑板，一支粉筆，使用的教學(xué)的工具也很簡單，大多數(shù)情況都是靠老師用言語來為學(xué)生進行講解，能夠?qū)W習(xí)的東西有局限性，大部分都是教師的“灌輸式”學(xué)習(xí)，不能做到精準化的教學(xué)。書本上的知識是遠遠不夠的，不能滿足學(xué)生在成長過程中需要的。課堂學(xué)習(xí)氣氛不強，源于教師的講解方式比較單一、枯燥，只有老師在一直不停地講解，學(xué)生沒有自己思考和表達自己的意見，思維不能夠集中在課堂上，影響學(xué)生的課堂效率，所以如果教師可以在自己的課堂上展開多樣化的教學(xué)活動，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以自己主動地去學(xué)習(xí)，讓所有的學(xué)生都參與進學(xué)習(xí)的過程中。比如，教師可以舉辦一系列競賽活動，讓學(xué)生產(chǎn)生競爭的意識，也可以開展學(xué)生之間的讀書交流會。讓學(xué)生參加多種多樣的教學(xué)活動，可以增加學(xué)生對課外知識的需求，豐富知識范圍，讓學(xué)生學(xué)會自己主動地搜集、學(xué)習(xí)各種資料、圖書，以便于學(xué)習(xí)到相關(guān)聯(lián)的知識，積累他們的知識量，提高核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語：

歸根結(jié)底，在新課改的條件背景下，我們要想做到小學(xué)語文精準教學(xué)，是需要我們教師長時間地不斷完善教學(xué)方式，需要教師有很大的耐心，能夠意識到語文教學(xué)的作用，重視語文學(xué)科的教學(xué)，來更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文的精準教學(xué)條件背景下，教師要提高自己自身的綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)模式做出創(chuàng)新，進行有針對性的教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在一個愉快的環(huán)境里，能夠做到個性化發(fā)展，讓學(xué)生們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。能夠根據(jù)每個學(xué)生的個人情況，進行針對性的教學(xué)，合理地利用一些教學(xué)活動，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生喜歡上語文這個學(xué)科，更好地學(xué)習(xí)，能夠做到全面發(fā)展。

參考文獻：

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