周萍

【摘要】幼兒教育對(duì)學(xué)生的成長啟蒙作用不可或缺，美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要科目，美術(shù)更是學(xué)生第一接觸的認(rèn)知領(lǐng)域和表達(dá)想法的方式。幼兒時(shí)期將美術(shù)教育化專業(yè)化，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美育的求知，通過色彩等美術(shù)工具，使學(xué)生以更形象的方式增加對(duì)人的認(rèn)識(shí)和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。但如今幼兒美術(shù)教育事業(yè)的狀況并不樂觀，各種各樣的問題層出不窮，解決方案有限，因此本文就淺談?dòng)變好佬g(shù)教育存在的問題及應(yīng)對(duì)策略展開討論。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)對(duì)策略 幼兒教育 美術(shù)教學(xué) 解決措施 注意問題

【正文】 幼兒教育作為學(xué)齡前教育對(duì)學(xué)生的健康培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，是對(duì)幼兒從認(rèn)識(shí)世界到進(jìn)入實(shí)際接受學(xué)習(xí)階段的一個(gè)過渡，美術(shù)教育在該階段作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展也起到重要作用。因此教師是對(duì)幼兒從“涂涂畫畫”到接觸真正的美術(shù)起到引導(dǎo)作用，教學(xué)方法的重要性更不容忽視，教師必須重視。

一、現(xiàn)階段幼兒美術(shù)教育存在的問題。

美術(shù)教育在幼兒教育中存在問題和狀況較多。主要問題如下。第一，幼兒階段學(xué)生年齡太小，很多時(shí)候?qū)W生并不明白什么是學(xué)習(xí)，什么是美術(shù)，對(duì)是非概念難以分清。學(xué)生理解能力差，學(xué)生與老師交流困難。教師讓學(xué)生接收教育信息（這里指美術(shù)教育中的知識(shí)）學(xué)生接受到的和教師所表達(dá)的不一。第二，學(xué)生玩性大，對(duì)課堂學(xué)習(xí)吸引力小，注意力不集中。而且學(xué)校家長重視度不夠，學(xué)校開展課程安排少。因此學(xué)生美術(shù)教育缺失。第三，學(xué)生想象力開發(fā)困難，想象力不夠難以有創(chuàng)造性的美術(shù)作品。教師教學(xué)方法有限，可利用的方式較少，教學(xué)單一且傳統(tǒng)化，難以有效開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力想象力。第四，資源管理問題。學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的資源供給不足，教師對(duì)教學(xué)資源利用率低。

二、幼兒美術(shù)教育存在問題的應(yīng)對(duì)策略。

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生想象力創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生興趣。

教師可以利用多樣化教學(xué)方式豐富學(xué)生想象力，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。找準(zhǔn)激發(fā)學(xué)生想象力的切入點(diǎn)，給學(xué)生足夠的思考和創(chuàng)造空間，通過不同的故事情節(jié)或者是風(fēng)景圖片等創(chuàng)造意象，增加教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)輸入情感，就能夠有效啟發(fā)完善學(xué)生的想象，豐富學(xué)生利用色彩的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。我們倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)，并不是要學(xué)生漫無邊際的胡思亂想，教師在此的引導(dǎo)作用不可缺少。也要注意增加教師對(duì)學(xué)生的交流程度。注重觀察學(xué)生心情，教師要注重帶動(dòng)積極快樂的氣氛，避免學(xué)生產(chǎn)生不必要的消極情緒和不穩(wěn)定情緒，導(dǎo)致對(duì)課堂的抵制，從而不愿意聽老師講課。

2.2高效利用教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)教育化需要注重的問題很多，尤其是剛?cè)雽W(xué)習(xí)年齡的幼兒，學(xué)生剛剛接觸教育課堂和老師，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有很多不適應(yīng)難以應(yīng)對(duì)，由此產(chǎn)生一種對(duì)課堂學(xué)習(xí)的厭煩感，使美術(shù)教育難以實(shí)施。因此必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師要將教學(xué)資源充分利在美術(shù)教學(xué)中利用，例如多媒體技術(shù)信息技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而提高課堂質(zhì)量。學(xué)校也要加大對(duì)美術(shù)教育投資，對(duì)美術(shù)用具的供給，如彩筆蠟筆等，便利學(xué)生的使用。

2.3提高對(duì)美術(shù)教育的重視觀念，強(qiáng)化學(xué)生美學(xué)發(fā)展。

部分家長學(xué)校對(duì)美術(shù)教育重視程度低，甚至一些家長認(rèn)為美術(shù)對(duì)學(xué)生無用，浪費(fèi)時(shí)間，精力應(yīng)該放在文化科目上，學(xué)習(xí)成績才是最重要的。這明顯是錯(cuò)誤觀念。美育作為“德智體美勞”中不可缺少的一部分，是對(duì)學(xué)生全面健康教育培養(yǎng)，豐富想象創(chuàng)造力的重要科目，因此對(duì)美術(shù)教育重要性觀念的強(qiáng)調(diào)，有利于改變目前幼兒美術(shù)教育存在問題的現(xiàn)狀，有助于人們對(duì)美術(shù)教育問題的解決的思考。對(duì)學(xué)生幼兒時(shí)期美術(shù)教育的缺失會(huì)限制學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，甚至影響思維方式和未來健康發(fā)展。因此只有增加對(duì)美術(shù)的重視程度，才能促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)向著更加可持續(xù)化方向的發(fā)展。

2.4教師在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)注意的問題。

第一，在美術(shù)教學(xué)中教師要注意避免對(duì)美術(shù)枯燥任務(wù)化，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)為美術(shù)是一門放松的科目，更有利于學(xué)生對(duì)想象力的釋放。第二，教師也要注意對(duì)學(xué)生作品提供有效評(píng)價(jià)。例如色彩搭配圖像位置擺放的指導(dǎo)等。第三，避免對(duì)學(xué)生美術(shù)的過于規(guī)范化。教師要注意對(duì)指導(dǎo)的適當(dāng)問題，對(duì)教育過于規(guī)范，限制學(xué)生思維想象，以至于學(xué)習(xí)呆板化。

【結(jié)束語】幼兒美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的起點(diǎn)，學(xué)校和家長都應(yīng)增加對(duì)美術(shù)教育的重視，增加學(xué)生動(dòng)手能力，注重對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)。教師在增加對(duì)學(xué)生美術(shù)教育時(shí)也要注意教學(xué)方法，最大限度的利用有限的教學(xué)資源，采用多樣化教學(xué)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高美術(shù)課課堂質(zhì)量，也要根據(jù)具體問題及時(shí)改變教學(xué)策略，使教育靈活化來應(yīng)對(duì)如今幼兒美術(shù)教育存在的問題。最終促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，也有助于為美學(xué)培養(yǎng)人才。綜上所述，如今幼兒美術(shù)教育存在的問題應(yīng)及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)策略。

參考文獻(xiàn)：

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