古再麗努爾·圖尼亞孜

讀完李鎮(zhèn)西老師的著作《給教師的36條建議》之后，收獲良多。

為什么要減少“刻意教育”？李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：教育的意圖掩蔽得越好，教育的效果就越佳。我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，要做到不動(dòng)聲色，不知不覺讓孩子吸收到好的教育，這才是教育的境界。如果刻意的去追求外在的“教育意義”，對(duì)于學(xué)生們未來人生的成長并沒有好處。而在如何把握好教育過程中的“寬”和“嚴(yán)”中，李老師認(rèn)為真正的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲式的教育，而不是只顧著“三下五除二”。

李老師關(guān)于“寬”和“嚴(yán)”的看法我是十分認(rèn)同的。想要教育孩子不能一開始顧著用剛硬的手段來告訴孩子錯(cuò)了，而是應(yīng)該耐心的教育孩子，點(diǎn)出孩子的錯(cuò)誤，等到孩子再犯的時(shí)候再對(duì)孩子進(jìn)行合理的懲罰，這樣子孩子才會(huì)知道這件事真的是自己錯(cuò)了。想要讓孩子真正的改變一定要從情理下手，只有孩子本身意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才會(huì)從心里去改變，而外在的手段雖然會(huì)讓孩子屈服，但這并不意味著孩子就認(rèn)可了自己的錯(cuò)誤。

對(duì)于李鎮(zhèn)西老師提到的面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的教育中的觀點(diǎn)。我則有不同的看法，李鎮(zhèn)西老師覺得老師們有責(zé)任告訴學(xué)生，這個(gè)世界有它黑暗的一面，我們更有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正視眼前假惡丑的同時(shí)，心里燃燒著向往真善美的理想之火。對(duì)于李鎮(zhèn)西老師的這個(gè)觀點(diǎn)，我覺得太空泛。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)孩子的同時(shí)，告訴孩子在斗爭(zhēng)世界黑暗面的時(shí)候，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也要學(xué)會(huì)主動(dòng)告發(fā)。在培養(yǎng)孩子的真善美的同時(shí)，還要培養(yǎng)孩子的勇敢，讓孩子們不再像社會(huì)上來來往往的路人一樣，對(duì)于眼前的黑暗熟視無睹。不管是報(bào)警也好，錄像保存證據(jù)也好，要讓孩子學(xué)會(huì)為了社會(huì)的和平付出自己的一份努力。

而李鎮(zhèn)西老師說的締造“完美教室”和處理同事之間的人際關(guān)系，在我看來完美教室是一個(gè)夢(mèng)想，也是師生齊心協(xié)力想要?jiǎng)?chuàng)造出來的一種狀態(tài)。只要師生一起朝著這樣的目標(biāo)前進(jìn)，那么班級(jí)就會(huì)越來越舒服，這樣的夢(mèng)想也不是不可以實(shí)現(xiàn)：從一開始見到學(xué)生的時(shí)候就可以為學(xué)生勾勒出一幅“完美教室”的畫面，讓學(xué)生理解并行動(dòng)起來，和老師一起努力締造一個(gè)真正的“完美教室”。只要師生的目標(biāo)一致，相處起來就會(huì)很舒服。而李鎮(zhèn)西老師對(duì)于處理同事之間的關(guān)系建議我們發(fā)自內(nèi)心的尊重和欣賞同事，以開闊的胸襟和善良的眼光來對(duì)待，我覺得這些還不夠，在與人為善的同時(shí)我們也要做到虛心請(qǐng)教，和同事們互相交流教育方面的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

對(duì)于理想和現(xiàn)實(shí)的沖突，李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：作為一個(gè)基層的教育者，要打碎“鐐銬”是不可能的，我們需要思考的是如何在“鐐銬”的束縛下把舞跳的相對(duì)自如一點(diǎn)甚至優(yōu)雅一點(diǎn)。但我覺得，理想和現(xiàn)實(shí)沒有沖突，只要教師的目的和最終的結(jié)果都是為了孩子好，那就是真正的做到了教育者該做到的本分。

感謝李鎮(zhèn)西老師的《給教師的36條建議》這本書，讓我在人生的道路上更加地明確了自己的目標(biāo)，以前我經(jīng)常會(huì)迷茫，也會(huì)有很多解決不了的疑問，不知道該如何與他人相處，也不知道該如何提升自己的價(jià)值，自從讀完這本書之后，以前的疑問都得到了很好的解答。

遼寧工業(yè)大學(xué)