古再麗努爾·圖尼亞孜
讀完李鎮(zhèn)西老師的著作《給教師的36條建議》之后,收獲良多。
為什么要減少“刻意教育”?李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為:教育的意圖掩蔽得越好,教育的效果就越佳。我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,要做到不動(dòng)聲色,不知不覺讓孩子吸收到好的教育,這才是教育的境界。如果刻意的去追求外在的“教育意義”,對(duì)于學(xué)生們未來人生的成長并沒有好處。而在如何把握好教育過程中的“寬”和“嚴(yán)”中,李老師認(rèn)為真正的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲式的教育,而不是只顧著“三下五除二”。
李老師關(guān)于“寬”和“嚴(yán)”的看法我是十分認(rèn)同的。想要教育孩子不能一開始顧著用剛硬的手段來告訴孩子錯(cuò)了,而是應(yīng)該耐心的教育孩子,點(diǎn)出孩子的錯(cuò)誤,等到孩子再犯的時(shí)候再對(duì)孩子進(jìn)行合理的懲罰,這樣子孩子才會(huì)知道這件事真的是自己錯(cuò)了。想要讓孩子真正的改變一定要從情理下手,只有孩子本身意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,才會(huì)從心里去改變,而外在的手段雖然會(huì)讓孩子屈服,但這并不意味著孩子就認(rèn)可了自己的錯(cuò)誤。
對(duì)于李鎮(zhèn)西老師提到的面對(duì)復(fù)雜的社會(huì),如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的教育中的觀點(diǎn)。我則有不同的看法,李鎮(zhèn)西老師覺得老師們有責(zé)任告訴學(xué)生,這個(gè)世界有它黑暗的一面,我們更有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正視眼前假惡丑的同時(shí),心里燃燒著向往真善美的理想之火。對(duì)于李鎮(zhèn)西老師的這個(gè)觀點(diǎn),我覺得太空泛。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)孩子的同時(shí),告訴孩子在斗爭(zhēng)世界黑暗面的時(shí)候,要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,也要學(xué)會(huì)主動(dòng)告發(fā)。在培養(yǎng)孩子的真善美的同時(shí),還要培養(yǎng)孩子的勇敢,讓孩子們不再像社會(huì)上來來往往的路人一樣,對(duì)于眼前的黑暗熟視無睹。不管是報(bào)警也好,錄像保存證據(jù)也好,要讓孩子學(xué)會(huì)為了社會(huì)的和平付出自己的一份努力。
而李鎮(zhèn)西老師說的締造“完美教室”和處理同事之間的人際關(guān)系,在我看來完美教室是一個(gè)夢(mèng)想,也是師生齊心協(xié)力想要?jiǎng)?chuàng)造出來的一種狀態(tài)。只要師生一起朝著這樣的目標(biāo)前進(jìn),那么班級(jí)就會(huì)越來越舒服,這樣的夢(mèng)想也不是不可以實(shí)現(xiàn):從一開始見到學(xué)生的時(shí)候就可以為學(xué)生勾勒出一幅“完美教室”的畫面,讓學(xué)生理解并行動(dòng)起來,和老師一起努力締造一個(gè)真正的“完美教室”。只要師生的目標(biāo)一致,相處起來就會(huì)很舒服。而李鎮(zhèn)西老師對(duì)于處理同事之間的關(guān)系建議我們發(fā)自內(nèi)心的尊重和欣賞同事,以開闊的胸襟和善良的眼光來對(duì)待,我覺得這些還不夠,在與人為善的同時(shí)我們也要做到虛心請(qǐng)教,和同事們互相交流教育方面的經(jīng)驗(yàn),達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
對(duì)于理想和現(xiàn)實(shí)的沖突,李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為:作為一個(gè)基層的教育者,要打碎“鐐銬”是不可能的,我們需要思考的是如何在“鐐銬”的束縛下把舞跳的相對(duì)自如一點(diǎn)甚至優(yōu)雅一點(diǎn)。但我覺得,理想和現(xiàn)實(shí)沒有沖突,只要教師的目的和最終的結(jié)果都是為了孩子好,那就是真正的做到了教育者該做到的本分。
感謝李鎮(zhèn)西老師的《給教師的36條建議》這本書,讓我在人生的道路上更加地明確了自己的目標(biāo),以前我經(jīng)常會(huì)迷茫,也會(huì)有很多解決不了的疑問,不知道該如何與他人相處,也不知道該如何提升自己的價(jià)值,自從讀完這本書之后,以前的疑問都得到了很好的解答。
遼寧工業(yè)大學(xué)