趙四海

摘要：信息時(shí)代的來臨給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多變化，其中微課就是新課程改革下的一種新型教學(xué)形式。這種新型的教學(xué)形式不僅滿足了學(xué)生們對(duì)信息化教學(xué)的需求，還有助于提高教師的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)將微課這一種教學(xué)模式運(yùn)用到了日常教學(xué)中，并取得了較好的成果。本文就信息時(shí)代下微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用這一問題進(jìn)行了深入的探討，旨在幫助更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;微課;小學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足小學(xué)生的教學(xué)需求了，而微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的一種創(chuàng)新教學(xué)形式，有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。此外，微課在教學(xué)中的具體應(yīng)用也能在很大程度上幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更加具體的學(xué)習(xí)、理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、微課特點(diǎn)

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過程。微課的主要特點(diǎn)：第一，教學(xué)時(shí)間較短。微課的時(shí)長(zhǎng)一般為5到8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。第二，教學(xué)內(nèi)容較少。微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)。第三，資源容量較小，主題突出，內(nèi)容具體，反饋及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主能力

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科性質(zhì)，教師在教學(xué)的過程中可以靈活運(yùn)用微課，輔助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生自主能力的目的。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度較大，其中很重要的一個(gè)原因就是數(shù)學(xué)這門學(xué)科中包含很多抽象的概念和知識(shí)，學(xué)生很難掌握[1]。而傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生都沒有給予足夠的重視，通常都是敷衍了事。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮微課的特點(diǎn)，在給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)的同時(shí)，制作一些趣味性較強(qiáng)的微視頻，讓學(xué)生們根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，就可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中先將相關(guān)的微視頻發(fā)給家長(zhǎng)，然后再讓學(xué)生在家長(zhǎng)的輔助下，根據(jù)視頻中的趣味演示，了解倍的概念的形成過程，理解倍的含義，感知數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而在課堂教學(xué)中掌握運(yùn)用倍的知識(shí)解決問題的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)新導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包含著許多豐富的內(nèi)容，如測(cè)量、多位數(shù)乘法、平行四邊形和梯形、條形統(tǒng)計(jì)圖、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)的加減法等，對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了較高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課前導(dǎo)入是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)起著重要的影響，而微課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以發(fā)揮重要的積極作用，因此，教師可以運(yùn)用微課通過問題、情境等形式完成導(dǎo)入，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情的目的[2]。例如，教師在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形和梯形》這一課時(shí)，就可以利用微視頻生動(dòng)具體的向?qū)W生們展示一些生活中常見的平行四邊形和梯形，幫助學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征，理解各種四邊形之間的關(guān)系，構(gòu)建平行四邊形和梯形的概念等。通過微課導(dǎo)入教學(xué)的形式，不僅有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)，還有助于教師營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)建高效課堂。

（三）細(xì)化過程，突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要采取有效的教學(xué)措施，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，微課教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)方法，既能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，又能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與感[3]。例如，教師在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)-軸對(duì)稱》這一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸，并能畫出軸對(duì)稱圖形和平移后的圖形。這時(shí)教師就可以通過微視頻向?qū)W生們展示一些日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，并在視頻中演示畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半以及平移后的圖形的過程，這樣學(xué)生們通過觀看視頻就可以掌握畫出軸對(duì)稱圖形的具體步驟。因此，教師可以運(yùn)用微課教學(xué)細(xì)化教學(xué)過程，將抽象的概念知識(shí)具體化，有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

結(jié)束語

總而言之，信息時(shí)代下微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用微課以輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，結(jié)合課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，細(xì)化教學(xué)過程等形式優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高自身教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴譚林.微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程，2020，（16）：141.

[2]柏建福.微世界，大課堂——微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2020，（6）：95.

[3]馬建軍.微課多樣化教學(xué)形式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].天津教育（中、下旬刊），2020，（15）：57-58.

貴州省貴定縣沿山小學(xué) 551303