孫勇強

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生，正是身體和心理開始萌芽發(fā)展的關(guān)鍵性時期，而這時進入到系統(tǒng)的學(xué)校教育，則可以幫助他們形成更加全面協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。但是小學(xué)階段的學(xué)生往往比較貪玩好動，這是他們的年齡所決定他們擁有的特質(zhì)，但恰恰也正是這一天性，會導(dǎo)致他們?nèi)狈o(jì)律意識，難以管束。尤其對于小學(xué)體育，這種戶外活動較多的課堂而言，就要求教師能夠不斷地豐富自己的教學(xué)措施，真正尋找適合小學(xué)生的教學(xué)方式，而一個生動的小學(xué)體育課堂，會更貼切小學(xué)階段的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;生動課堂;教學(xué)實踐

首先，就需要教師更新自己的教學(xué)理念，不能再像以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣，一味地講解演示，而是要凸顯出學(xué)生的主體地位，只有這樣才能扭轉(zhuǎn)刻板的課堂。其次，一定要豐富自己的教學(xué)形式，畢竟小學(xué)階段的學(xué)生，對那些新鮮有趣的事物，往往會擁有強烈的好奇心，所以就要求教師也能擁有一顆童心，只有這樣才能與學(xué)生處在同一頻率，才能進一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動他們主動參與。最后，教師一定要重視引導(dǎo)，不能過于苛責(zé)學(xué)生，同時更要注重耐心，畢竟小學(xué)階段的學(xué)生，理解能力和身體素質(zhì)，都處在一個發(fā)育階段。

一、更新教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生主體地位

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都是由教師一個人講解，學(xué)生只需要聽講，體育課也是如此。教師先向?qū)W生普及基本的注意事項，和運動技巧，再進行演練，之后就將大把的時間留給學(xué)生自由活動。但學(xué)生往往不會真正參與到體育活動的實踐中來，這樣就導(dǎo)致體育課堂只是淪為一個形式。所以就需要教師能夠真正發(fā)揮出自己的職責(zé)所在，更新自己的教學(xué)觀念，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位凸顯出來。所以就需要教師能在這個過程中，起到督促引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生參與到體育活動的過程中。

例如，在教授“跳繩”時，對于這項體育活動，相信大部分學(xué)生在日常生活的過程中，就已經(jīng)接觸過。這時教師就可以讓有跳繩經(jīng)驗的學(xué)生進行指導(dǎo)，并且讓有經(jīng)驗的學(xué)生在為其他學(xué)生進行演示。一般來講，學(xué)生在看同齡人跳繩時，反而會掌握得更快。教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生參與跳繩活動，并且不要一味地放任學(xué)生自由活動，而是可以通過組織學(xué)生開展跳繩友誼挑戰(zhàn)賽，豐富跳繩的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生能夠主動地參與到跳繩活動中來。無論是通過比賽還是自有表現(xiàn)的方式，都可以進一步地激發(fā)出學(xué)生的積極性和參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)理念經(jīng)過教師的積極發(fā)展，能夠促使學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動。而一旦教師把學(xué)生看作了課堂的主體，可以圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩采取各種趣味性比較強的舉措，促使學(xué)生在課堂上找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，這樣就大大提升了體育課堂上的效率，對體育教師進一步發(fā)展小學(xué)體育有著不可忽視的影響。

二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，本身就對那些比較有趣的事物感興趣，而如果體育課堂一直都是機械的訓(xùn)練，過于固化的教學(xué)模板，往往會導(dǎo)致學(xué)生喪失了新鮮感和好奇心，自然無法萌發(fā)出更多的學(xué)習(xí)興趣。所以就要求教師在授課過程中，不斷地豐富自己的教學(xué)形式，能夠探索更多的可能性。尤其針對體育課堂而言，它沒有一個固定化的教學(xué)任務(wù)，只需要學(xué)生在這個過程中得到提升，增強自己的身體素質(zhì)即可，這就給體育教師留有了廣闊的發(fā)揮空間。

例如，在教授“足球”時，針對這項體育活動，學(xué)生在日常生活的過程中，接觸并不多，所以這時教師就可以利用學(xué)生，本身已經(jīng)擁有的好奇心，來開展不同的教學(xué)方式。比如在教學(xué)生如何運球，或是帶球跑步時，就可以通過設(shè)置一些障礙和路線的方式，模擬迷宮或是探寶等情景，使學(xué)生擁有一個更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。而通過這些游戲化或者是互動式的教學(xué)過程，學(xué)生不僅會獲得一個愉悅的學(xué)習(xí)體驗，更重要的是，能夠在這種游戲的過程中，得到真正的鍛煉，提升自己的運動水平。

三、教師重視引導(dǎo)，學(xué)生積極參與

小學(xué)階段的學(xué)生，各方面的學(xué)習(xí)能力都十分欠缺，所以這時教師就不可能放任不管，而要起到引導(dǎo)的作用，能夠帶動學(xué)生積極地參與到體育課堂的過程中來。并且教師一定要注意把控整體的教學(xué)進度，因為全體學(xué)生的情況都各不相同，這時就可以通過分層教學(xué)，或是小組教學(xué)等模式，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)，展開不同的教學(xué)措施。這樣才能逐步引導(dǎo)他們參與到體育實踐的過程中來，從而真正加強他們的身體素質(zhì)。

例如，在教授“籃球”時，相信針對這項體育活動，大部分的男生都會比較感興趣，女學(xué)生往往不樂于參與，這時教師就要改變自己的授課方式，積極引導(dǎo)女生的課堂參與度。比如以往的籃球賽，大部分都是在男生之間開展，這時教師可以鼓勵女生，也進行一些友誼賽，這樣他們在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，就會更加認(rèn)真。而一個豐富有趣的教學(xué)措施，也能起到很好的激勵作用，這就要求教師能夠在授課的過程中，不斷改變自己的教學(xué)方式。

總之，對于小學(xué)階段的體育課堂而言，教師可以通過構(gòu)建生動課堂的方式，來帶動學(xué)生參與其中。首先就需要教師更新自己的教學(xué)理念，把課堂時間真正還給學(xué)生，凸顯出學(xué)生的主體地位，使他們擁有更多的參與感。其次，豐富自己的教學(xué)方式，只有這樣才能進一步地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們保持對體育課堂的新鮮感。最后一定要重視引導(dǎo)，給予學(xué)生足夠的耐心，使他們感受到自己被尊重，這樣才能促使學(xué)生積極參與。

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