郭鈺

摘要：在高中英語教學中，教師應(yīng)加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的英語聽說讀寫能力，加強詞匯積累是關(guān)鍵。在英語學習過程中，隨著教材難度的增加，對這些能力的要求也會越來越高。所以加強學生的聽說讀寫能力便成了教學的核心任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學;培養(yǎng);聽說讀寫能力

根據(jù)社會的實際需要，高中英語教學必須做出積極調(diào)整。在當今的英語教學中，必須把培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力放在首位，加強學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，使學生真正學會使用英語。培養(yǎng)學生掌握英語基本知識，并通過多種題型進行訓練。

一、創(chuàng)設(shè)聽力情境提高學生的聽力水平

在英語教學中，聽力是一個相對困難的部分，因此，許多學生對聽力存在畏難情緒。傾聽是人與人之間溝通的必要條件，教師應(yīng)采取有效措施，適當提高學生的傾聽能力。一是要通過適當?shù)姆椒ㄊ孤犃υ趯W生眼中更具吸引力;為了引起學生對英語聽力的興趣，教師應(yīng)該設(shè)計一些新穎有效的聽力情境。例如教師可以運用英語對課文的作者和所學的背景進行介紹。通過習慣性的英語交流和講解，提高學生的聽力水平。老師也可以設(shè)計一些活動，需要與英語相關(guān)。比如老師可以選一些有趣的英語電影、歌曲或小故事來激發(fā)學生的興趣，讓學生用英語討論。同學們看電影既可以鍛煉聽力，又可以積累很多有用的語言材料。在教學過程中，教師可引導學生利用課余時間觀看有趣的英語節(jié)目，鼓勵學生互相交流，以達到提高學生聽力水平的目的。在增加學生感興趣的英語活動的同時，教師也要適當?shù)匮a充學生所學到的聽力材料，豐富聽力材料的內(nèi)容和種類，提高學生的興趣，鍛煉聽力效果。例如，老師在安排聽力練習時，可以使用一些傳記、會話、新聞報道、電話留言等英語聽力材料。對不能獲得的聽力資源，教師還可通過示范朗讀的方式讓學生練習聽力。與此同時，在做聽力練習時，教師應(yīng)使學生了解語境，并安排一些問題，使學生能在聽覺上有目視、聽出自己需要的內(nèi)容，從而提高學生的聽力。

二、加強口語練習，以提高學生口語水平

培養(yǎng)學生的理解和交際能力是英語教學的主要目標。所以，口語能力的培養(yǎng)是必不可少的。在我國許多高中，傳統(tǒng)的英語教學過于注重學生的書面表達形式，而忽略了口語能力的提高，致使學生運用英語的能力不足，老師可以讓學生做一些使用口語比較多的活動。比如老師可以讓學生在課堂上用英語表演話劇，話劇的內(nèi)容可以讓學生自己設(shè)計，并且給學生足夠的時間做準備。而且，通過這次英語小短劇的演出，能有效地激發(fā)學生學習英語的熱情，也能有效地提高學生的口語表達能力，比如，有些學生在表演時可以借用話劇中的經(jīng)典臺詞來模仿，如莎士比亞的作品中的To be，or not to be—that is the question.（生還是死—這是個問題。）學生會對其進行引申和模仿，如Lie or not to lie—the doctor’s dilemma.（撒謊還是不撒謊—醫(yī)生的難題。）另外，在課堂上，教師在教材中經(jīng)常會有大量的英語會話，教師可以通過角色扮演的方式讓學生閱讀英語課文，從而達到提高學生口語表達能力的目的。

三、加強閱讀練習，提高學生的閱讀能力

同時，英語閱讀也是英語教學的一個重要組成部分，教師應(yīng)運用適當?shù)姆椒ㄖ笇W生掌握英語閱讀技能。在英語閱讀中，學生需要通過探究、想象、推理等方法來獲取所需的信息。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力時，教師應(yīng)給學生安排一些有趣的英語故事練習內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生主動閱讀。接著讓學生就英語閱讀內(nèi)容進行交流和理解。在此期間，老師也會安排學生在課余時間閱讀一些英語名著或英文報刊，并讓學生摘錄他們認為好的內(nèi)容。與此同時，也能讓學生談?wù)勛约鹤x書的一些感受和體會。老師可以向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的英文名著，如《簡愛》、《傲慢與偏見》等一些比較適合高中生閱讀的英文名著。如《簡愛》中的經(jīng)典語錄，It is my spirit that addresses your spirit， just as if both had passed the grave，and we stood at God’s feet， equal—as we are.（我們的精神是平等的，就如你我走過墳?zāi)?，平等地站在上帝面前。）這樣既能加深學生的精神感悟，又能提高學生對英語的理解能力。

四、豐富寫作形式，提高學生的寫作能力

作文是學生運用英語表達自己思想感情的過程，并能直接反映學生的英語水平。教師應(yīng)合理安排寫作的主題和寫作方式，使學生能積極主動地用英語表達思想。第一，教師應(yīng)根據(jù)學生的整體學習狀況，安排寫作要求和寫作難度;與此同時，也要豐富學生的習作形式，如教師可利用多媒體播放小屏幕，讓學生寫出所見，或讓學生通過觀察圖片寫出自己的感受。如教師向?qū)W生展示一張關(guān)于友情的圖片，學生在寫作時會用到A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）提高學生對英語材料的運用能力和英語寫作能力。

結(jié)束語：在高中英語教學活動中，教師要從聽、說、讀、寫這四個方面入手，加強學生的引導，使學生的學習能力得到提高。要使學生全面掌握英語知識，并在高考中取得較好的成績，需要學生從聽、說、讀、寫四個方面入手。

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（蒙自市第四中學 云南紅河 661100）