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        檢驗(yàn)科醫(yī)生與患者溝通以及帶給臨床的意義

        2021-09-10 12:39:36劉全剛李瓊
        康頤 2021年4期
        關(guān)鍵詞:溝通醫(yī)患檢驗(yàn)

        劉全剛 李瓊

        【摘要】目的:分析檢驗(yàn)科醫(yī)生與患者溝通以及帶給臨床的意義。方法:回顧性選擇2016—2020年因?yàn)楦鞣N疾病在檢驗(yàn)科進(jìn)行檢驗(yàn)項(xiàng)目檢測(cè)的患者,并分析檢驗(yàn)醫(yī)患溝通的重要性。結(jié)果:一共150例病人,其中有120例病人進(jìn)行良好的醫(yī)患溝通,病人的疾病能夠得到最快程度以及精準(zhǔn)的確診;有利于疾病的恢復(fù)。結(jié)論:其中30例病人在檢驗(yàn)科等待過(guò)程中,因?yàn)榻乖瓴话玻榫w激動(dòng);語(yǔ)言尖銳,并因?yàn)槿鄙倭己脺贤ǘ斐刹槐匾臋z驗(yàn)結(jié)果出具時(shí)間延遲。而這30例病人中,其中病人投訴10例,20例病人后期得到妥善處理。

        【關(guān)鍵詞】檢驗(yàn),醫(yī)患;溝通,臨床

        【中圖分類號(hào)】R197.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.04.244

        檢驗(yàn)醫(yī)學(xué),是承載檢驗(yàn)與臨床相互溝通的橋梁醫(yī)學(xué)。檢驗(yàn)醫(yī)師在醫(yī)生臨床診斷與病患之間搭起辨識(shí)疾病,初篩疾病的彩虹橋。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)也稱為實(shí)驗(yàn)室醫(yī)學(xué),同樣是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分。在中國(guó)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,相對(duì)內(nèi)外婦兒等臨床學(xué)科,檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)起步較晚;執(zhí)業(yè)者良莠不齊。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不到位,有的檢驗(yàn)醫(yī)師未重視檢驗(yàn)與臨床的溝通,與病人及相關(guān)人員缺乏必要的溝通;造成臨床醫(yī)生對(duì)檢驗(yàn)科的不信任。也有檢驗(yàn)醫(yī)生與臨床醫(yī)生相互推諉,不予相互理解;造成一些誤會(huì),耽誤病人的診斷治療。而本文從以人為本的宗旨出發(fā),重點(diǎn)描述在實(shí)驗(yàn)室窗口檢驗(yàn)科醫(yī)生與患者的溝通及必要性。

        1 ?臨床資料和方法

        1.1一般資料

        回顧性選擇2016—2020年因?yàn)楦鞣N疾病在檢驗(yàn)科首次進(jìn)行檢驗(yàn)項(xiàng)目檢測(cè)的患者,并分析檢驗(yàn)醫(yī)患溝通的重要性。一共150例病人,其中120例病人進(jìn)行良好以及有效的醫(yī)患溝通;另外一組30例病人未做有效溝通。

        1.2方法

        一共150例病人,均為門診檢驗(yàn),在檢驗(yàn)科窗口掃碼采血并等待檢驗(yàn)結(jié)果的病人。其中A組為上呼吸道感染做血常規(guī),泌尿系感染做尿常規(guī);腹瀉做便常規(guī),以及尿妊娠試驗(yàn)和末梢采血的病人。一共120例病人;于清晨空腹采血,或隨機(jī)留尿;留便。以及隨機(jī)采末梢血的患兒。在等待過(guò)程中,因?yàn)榛?yàn)項(xiàng)目出具較快,檢驗(yàn)醫(yī)生在遇到問(wèn)題時(shí),及時(shí)與病人溝通解釋;所以病人普遍耐心等待,并表示理解;沒(méi)有糾紛發(fā)生。B組為大生化檢驗(yàn),及ANA檢測(cè);及外送項(xiàng)目,和血HCG檢測(cè)的病人。在等待過(guò)程中,因?yàn)闇贤ú患皶r(shí),患者不理解檢驗(yàn)結(jié)果出具時(shí)間,而造成糾紛發(fā)生。

        2 ?結(jié)果

        一共150例病人,其中A組120例病人進(jìn)行良好以及有效的醫(yī)患溝通, 在等待過(guò)程中能夠理解并支持檢驗(yàn)醫(yī)師的工作 ;而檢驗(yàn)醫(yī)師也給予病人一定的撫慰及解釋。病人順利拿到檢驗(yàn)結(jié)果并輔助臨床醫(yī)生做出做快速的診斷,讓病人病情得到及時(shí)確診。從而展開(kāi)下一步治療。而B(niǎo)組30例病人在等待結(jié)果過(guò)程中,因?yàn)椴焕斫鈾z驗(yàn)項(xiàng)目出具時(shí)間的延長(zhǎng);在焦躁不安中情緒激動(dòng),語(yǔ)言尖銳。在解決糾紛過(guò)程中,其中因?yàn)闇贤ú患皶r(shí)及病人不認(rèn)可投訴10例,剩余20例患者在檢驗(yàn)科醫(yī)生耐心解釋及勸說(shuō)下,真正理解并支持檢驗(yàn)科醫(yī)生,能夠緩和情緒,耐心等待。從而真正體現(xiàn)醫(yī)患溝通的重要性。

        3 ?討論

        唐代藥圣孫思邈曾在自己所著《大醫(yī)精誠(chéng)》中所說(shuō):“醫(yī)者行欲方而智欲圓,膽欲大而心欲小?!?“膽大”是自己學(xué)識(shí)淵博時(shí)的自信和氣質(zhì);“心小”是要有如履薄冰,冰上行走時(shí)的小心謹(jǐn)慎;“智圓”是指隨機(jī)應(yīng)變,不會(huì)拘泥于形式;“行方”是指不爭(zhēng)名奪利,而心中有憐憫之心并且真正為病人著想。這是一代藥圣孫思邈對(duì)于良醫(yī)的要求。

        而馬斯洛提出人類的需求分為5個(gè)層次。第一,生理的需求,包括,吃穿住行。第二,安全的需求;包括自己的人身安全免受侵犯。第三,社交的需求;人在這個(gè)社會(huì)中生存對(duì)于各種友情親情的需求。第四,尊重的需求;是人們對(duì)自我價(jià)值的肯定。第五,自我實(shí)現(xiàn)需求。也就是對(duì)于一種人生境界的需求。也是最高的需求。之所以要提到馬斯洛需求,就是在社會(huì)大環(huán)境中,每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體;當(dāng)他在受教育,以及醫(yī)療救助方面,他會(huì)感受到比平時(shí)更不一樣強(qiáng)烈的體驗(yàn)。而且每個(gè)人的人格都希望被尊重。也許,溫暖的話語(yǔ),會(huì)讓整個(gè)冬天變得溫暖。抑或,傷人的話語(yǔ),會(huì)讓盛夏的炎熱猶如冷酷的冬天一般寒冷。除外真正讓醫(yī)生頭痛無(wú)法去診治的患者,大多數(shù)的有良知的人都會(huì)在醫(yī)生誠(chéng)懇的態(tài)度下理解更多這個(gè)行業(yè)的艱辛;并且在等待檢查和檢驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)果出具的過(guò)程中做到安靜和配合?!坝袝r(shí)治愈,常常幫助,總是安慰。”特魯多醫(yī)生墓碑上經(jīng)典的銘言,早已揭示了醫(yī)學(xué)的本質(zhì)和責(zé)任。同時(shí)也體現(xiàn)了人文主義精神。而檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)身為西方醫(yī)學(xué)的一部分,在多年前,西方醫(yī)學(xué)的傳入與宗教有密不可分的關(guān)系。而在基督教中,“信,望 ,愛(ài)”是最大的教義。影響我們以一顆誠(chéng)懇謙卑的心,來(lái)面對(duì)身懷病痛的人們。如一縷春風(fēng)能夠讓他們稍有安慰,而不是恐懼。雖然其中不乏不理解的病人,但相信以耐心,愛(ài)心;會(huì)讓冰釋嫌隙,并讓溫暖之泉流入心田。撫慰人心。

        我們并不是冷冰冰的檢驗(yàn)機(jī)器,而是在這個(gè)社會(huì)中行之有方圓規(guī)矩的有思想有情感的人類,所以在面對(duì)病人時(shí),首先要有人文關(guān)懷;建立以健康為中心的積極思想,并且急病人所急,想病人所想。真正在行動(dòng)上,及每天的工作上;能夠踐行這份使命與責(zé)任。

        參考文獻(xiàn):

        [1]廖遠(yuǎn)泉.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程的回溯與展望——弘揚(yáng)“敬佑生命,健康至上”的醫(yī)學(xué)人文精神[J].實(shí)用檢驗(yàn)醫(yī)師雜志,2020,12(04):193-197.

        [2]夏潔楠,曹洪欣.“大醫(yī)精誠(chéng)”內(nèi)涵探析[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué),2020,41(20):51-53.

        [3]楊英法.馬斯洛需要層次論的不足及其完善[J].哈爾濱師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2015,6(05):8-12.

        [4]Antonio García-Rodríguez, Mario Gutiérrez-Bedmar, Juan ángel Bellón-Saame?o et al. Entorno psicosocial y estrés en trabajadores sanitarios de la sanidad pública: diferencias entre atención primaria y hospitalaria[J] ?Atencion Primaria, 2015, 47(6).

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