蘇妤 修瑩瑩 文富強

【摘要】當(dāng)前隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，中高職學(xué)生的教育也發(fā)生了許多新的變化，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的學(xué)生發(fā)展需求。在新時代背景下，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)以及學(xué)生的主體性，對傳統(tǒng)的班級管理模式進行改革，實施以學(xué)生為主體的自主管理?；诖耍疚尼槍χ懈呗殞W(xué)生自主管理體系展開深入研究，旨在為相關(guān)工作人員和教育人員的實際工作提供一些新的理論參考和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】中高職學(xué)校;自主管理體系;學(xué)生管理

當(dāng)前，中高職學(xué)校需要根據(jù)社會的要求來培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、思維能力等，促使學(xué)生成為一個有擔(dān)當(dāng)、有作為的新青年。在現(xiàn)代化教育的大環(huán)境之下，中高職學(xué)校要利用自主管理體系來引導(dǎo)學(xué)生增強獨立自主意識，引導(dǎo)學(xué)生在自主管理體系當(dāng)中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛力、創(chuàng)新潛力等，進而為其未來的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、中高職學(xué)校構(gòu)建學(xué)生自主管理體系的價值

對于學(xué)生自主管理體系而言，其最大的特征就是要結(jié)合學(xué)生的基本發(fā)展規(guī)律以及基本特點，進而對其開展有針對性、有計劃的德育教育，讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我約束的好習(xí)慣。整體而言，學(xué)生自我管理體系的構(gòu)建是給予學(xué)生參與學(xué)校管理工作的機會，改變了傳統(tǒng)單一性、被動性和機械性的教育管理模式，是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才的重要手段。當(dāng)然自主管理體系并不是讓學(xué)生自由發(fā)展或隨意發(fā)展，而是要在教師的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生參與自主管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其愿意主動培養(yǎng)自己的自律意識。由于中高職學(xué)生的認(rèn)知能力和感知能力正處于不斷發(fā)展和健全的過程當(dāng)中，其意志力和責(zé)任感都較為缺乏，這就需要中高職學(xué)校通過自主管理體系的構(gòu)建，來幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀對其進行有效德育，并且充分挖掘?qū)W生自身的德育素材，不斷增強學(xué)生的自我約束能力，培養(yǎng)其意志力和責(zé)任感，使其更適應(yīng)于社會和企業(yè)的發(fā)展需求。

二、中高職學(xué)校構(gòu)建學(xué)生自主管理體系的方法

（一）以軍事化管理提升學(xué)生集體意識。對于中高職學(xué)生而言，其大部分學(xué)生的學(xué)科知識基礎(chǔ)比較差，還可能伴隨一些不良行為習(xí)慣，這就需要學(xué)校教師要在學(xué)生入學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的習(xí)慣和規(guī)矩，不斷糾正其錯誤或不當(dāng)行為，至少要培養(yǎng)他們的規(guī)矩意識。而軍事化管理模式是仿照部隊的教學(xué)管理模式，能夠通過要求學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)、統(tǒng)一參加活動等，引領(lǐng)學(xué)生不斷提升集體凝聚力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和參與活動的過程中提高競爭意識和自制力。尤其是在進入學(xué)校的第一學(xué)期時，中高職學(xué)校可以在班級內(nèi)和校園內(nèi)營造軍事化管理氛圍，為學(xué)生介紹國家國防相關(guān)的知識，這樣一方面能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，另外一方面也能提高學(xué)生的責(zé)任意識和學(xué)習(xí)自信心，對于形成自我管理意識而言具有至關(guān)重要的作用和意義。具體來講，在進行軍事化管理的過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^升國旗、疊豆腐塊被子、準(zhǔn)時參加課間操等活動，要求學(xué)生在教室以及寢室擺放物品時要達到干凈整潔的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)?？梢越M織一段時間的軍訓(xùn)活動，組織學(xué)生統(tǒng)一著迷彩服參與每天的早晨跑操以及后續(xù)的訓(xùn)練活動，養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣，不斷提高其生活素質(zhì)。

（二）以自主化管理提升學(xué)生個人能力。在學(xué)生進入初二或高二階段的時候，學(xué)?？梢詫嵤┳灾骰芾?，充分彰顯學(xué)生在德育中的主體地位，即引領(lǐng)學(xué)生能夠自主管理班級內(nèi)學(xué)校內(nèi)的安全、衛(wèi)生、紀(jì)律等，共同參與課外活動和社會實踐，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，進而提升其管理能力。在這一階段，學(xué)校要將更多的管理權(quán)限放給學(xué)生，讓學(xué)生以自己參加或組織學(xué)生自主管理委員會的方式進行自我管理，即這一委員會有明確的干部和組員的分工，每個人承擔(dān)自己相應(yīng)的責(zé)任，并且要遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。整體而言，即使對于中職二年級的學(xué)生而言，其已經(jīng)具備了一定的自我管理能力和自我約束能力，在這個時期，學(xué)校需要做的工作，就是堅持以人為本的教育理念，幫助學(xué)生構(gòu)建自我管理體系，讓學(xué)生主動積極地參與學(xué)校管理。

（三）以企業(yè)化管理培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。在進入三年級階段時，中高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的未來做規(guī)劃，以實施企業(yè)化管理來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在這個過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^企業(yè)化管理模式來讓學(xué)生提前適應(yīng)未來社會和企業(yè)的生活，不斷提升其企業(yè)競爭力。對此，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進行管理設(shè)置，即在教室內(nèi)張貼關(guān)于企業(yè)規(guī)章制度、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)語，并且還可以以學(xué)生的成績?yōu)榛A(chǔ)進行排名和評比，在每月或每季度中選出“最優(yōu)秀員工”。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)在班級內(nèi)營造企業(yè)氛圍，班主任可以承擔(dān)企業(yè)管理者的角色，同時由班干部、小組長等分別擔(dān)任總經(jīng)理和副經(jīng)理，而學(xué)生擔(dān)任員工的模式，在班級內(nèi)部構(gòu)建一個完整的企業(yè)部門，要針對每個學(xué)生的特點進行職責(zé)分工。教師在下達任務(wù)之后，各個班級干部或者小組長要準(zhǔn)確地下達教師的指令，而作為普通員工的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極完成上級傳達下來的指令，同時也可以根據(jù)自己對工作的理解提出一些新的建議。如此可以引導(dǎo)學(xué)生感受從學(xué)生到員工的角色變化，或者由班級管理到企業(yè)管理的變化。對于三年級的學(xué)生而言，其即將面臨的就是步入社會、步入企業(yè)中，對此，中高職學(xué)校應(yīng)該利用企業(yè)化的管理模式，對學(xué)生的相關(guān)行為予以規(guī)范，讓學(xué)生在實踐活動中提升其素養(yǎng)，為其未來的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，對于中高職學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)要遵循以人為本的教育原則，并構(gòu)建自主管理體系，讓學(xué)生主動積極地約束自己和管理自己，即構(gòu)建學(xué)生自主管理體系。具體來講，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段以及每一階段的發(fā)展特點分別制定軍事化管理、自主化管理和企業(yè)管理這三種模式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自我約束、自我管理和自我反思，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，保證中高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參考文獻：

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備注：本文為中國下一代教育基金會數(shù)字校園專項基金“十三五”規(guī)劃重點課題;《中高職學(xué)校構(gòu)建學(xué)生自主管理體系研究》主要研究成果，課題立項號：HXSY201262。

（1.云南省林業(yè)高級技工學(xué)校;2.云南國土資源職業(yè)學(xué)院）