沈威

【摘? ? 要】隨著時代的發(fā)展，為了進一步加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理水平，要重視結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學發(fā)展實際，科學地采取更加完善的管理方案，從而全面提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教育教學質量。通過實踐分析，本文探索了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理水平的途徑，希望分析能全面推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教育改革發(fā)展。

【關鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學? 管理措施? 研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.094

在研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理工作的過程中，要積極迎合時代發(fā)展，結合新課程改革的背景，科學地開展實踐管理工作研究，從而進一步落實教育改革政策，有效地提高學生管理以及教學效率。本文在實踐研究過程中，分析了優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理的實踐意義，探索了具體的優(yōu)化管理途徑，下面具體分析。

一、優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理的實踐意義

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的管理工作必須要與當前人才創(chuàng)新培養(yǎng)的理念要求相符合。第一，中學管理主要是提高管理者的思想意識，實現社會發(fā)展中對于人才要求的重要標準。作為學校管理者應該以學生創(chuàng)新角度為出發(fā)點，把課堂教育教學的目標設置為學生的全面性發(fā)展，從而把學校建設成師生一起成長的創(chuàng)新型學習樂園。而學校的發(fā)展，就是要不斷追求創(chuàng)新，在管理形式上要注重以人為本，充分調動學生學習的創(chuàng)新能力，促使學生能夠獲得素質的全面提高。第二，學校管理體制的重視。學校的管理不同于一些機關單位的管理，學校把育人放在重要的位置，切實提高師生的綜合素質，從而促進學校的長久性發(fā)展。第三，學校是培養(yǎng)人才的教育基地，一切是以學生的發(fā)展、學生能力的提升為主，以此為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。為此，在學校管理的時候，必須不斷完善學校的管理制度，有效結合教育的基本規(guī)律，充分發(fā)揮學校的長效機制，利用管理條例以及管理的相關策略，有效引導學生利用教育資源提高教學水平。

二、優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理的措施

（一）教學管理常規(guī)化與精細化

學校的主要工作是教學，作為學校的管理人員應該讓教學常規(guī)細致，不僅能確保教學的順利進行，而且還能夠讓教學達到良性運行的效果。關于學校教學的管理，常規(guī)上可以讓教師散漫的工作態(tài)度得到逐漸改變，還能不斷強化教師工作的主觀能動性。第一，學校建立健全教學管理制度的時候，必須要從學校的當下狀態(tài)去入手，不僅要堅持當前的教育理念，還要做到具體問題具體分析，不能完全照搬其他教學的經驗，必須有效引導教師和學生共同為教學管理制度的有效建立提供合理化的意見。當在教學管理工作過程中遇到問題要及時找到解決問題的方法，確保全體教職人員都能夠各司其職，并在此基礎上建立完善化的教學管理方案，以此確保教學管理工作的順利實施。

1.兼容并包。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理應該要具有兼容性，允許有不同的聲音出現，從而促使學校能夠實現持續(xù)性發(fā)展。為此，學校管理者必須自身有兼容并包的基本理念，鼓勵教師和學生一起出謀劃策，力求做到多方面采納不同意見，推動學校有效管理的實現。

2.開放性。開放性是指學校設置的開放日，學生和家長能夠在這樣特定的日子里充分了解并參與到學校的管理工作當中。開放日可以是對家長的開放，也可以是對其他學校的開放，在觀摩學習中互相彌補各自的不足之處，有利于學校的良好發(fā)展，同時對于教師隊伍的成長也很有幫助。為此，作為學校的管理者，一定要有開放的管理理念，懂得施展“走出去、引進來”的管理戰(zhàn)略。

3.拉近差距。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學與城區(qū)學校存在一定差距，為了進一步拉近差距，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校在開展教育教學工作過程中，應該重視基礎設施、師資力量培養(yǎng)工作的開展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理中存在的問題與當地辦學實際和比較松散的工作環(huán)境有關系。要解決這些問題，不應只立足于表面形式，更多要從根源上去解決問題，最主要的是提高師資水平，嚴格把控教師的準入標準，同時優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學基礎設施，為教學工作開展提供有效保證。

（二）養(yǎng)成教育，落實以人為本的學生管理

任何學校的管理形式都應該遵循“以人為本”的理念，因為人是管理的核心。伴隨著新課程改革的實施，教育的著力點發(fā)生改變，基本上由原來的教師本位調整為學生本位，也就是說學校的管理工作要圍繞學生群體來做，不僅要尊重學生的主體地位，而且還要積極發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，進而讓學生養(yǎng)成好的學習習慣，促進學生的健康成長。為此，作為學校管理者需要落實以人為本的學生管理思想，從環(huán)境氛圍開展，進而促進學生在德智體美勞方面的綜合發(fā)展。為了讓管理能夠發(fā)揮良好的效果，學校管理者需要經常多方面去尋求學生的建議，充分了解學生的思想觀念，進而滿足學生的合理化需求。

學校管理的重點是學生管理，這是關鍵也是難點。中學生處于比較難管的階段，正是叛逆的時期，學生此時注重自我的表現。因此，教師應該適當管理學生，讓“以人為本”的管理發(fā)揮作用。而在整個教學管理活動當中，應該堅守師生關系的平等性，作為教師應該充分了解學生的學習生活，不強制學生做他們不愿意做的事，即使需要做也要講究方法，唯有如此，教師的教學管理工作才能更加順暢。

教師要想管理好學生，基礎是先對學生做深入的了解。學校管理者不能只是依靠資料來了解學生，而是要深入班級內部去關注學生的興趣和學生的需求，從而形成良好的管理方法。學校在學生的管理工作當中經常會遇到比較頑皮的學生，這些學生在管理上有一定的難度。對此，學校的管理者需要從學校的環(huán)境角度著手，在學生關注的地方張貼道德類小故事，也可以利用活動切實提高學生的自我認同。總體而言，利用比較人性化的管理方式，學生的思想會在潛移默化中受到影響，并發(fā)生不同程度的改變，對于教育效果的實現，學生的健康成長都有重要性的作用。

三、結束語

通過不斷優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理工作，提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學各項工作開展效率，作為新時期教育人員，要科學地進行教育實踐，從而不斷提高專業(yè)能力，以更好地為學生日后的發(fā)展奠定基礎。通過以上闡述，能進一步加強對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學管理的研究能力。

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