劉立玉

我國著名教育學(xué)家陶行知先生早在二十世紀初期就提出了生活教育理論體系，其主要包括生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一三個方面。倡導(dǎo)將教育與生活實際相聯(lián)系，利用生活化的教學(xué)方式推動學(xué)生發(fā)展。在初中語文課堂教學(xué)中加入生活化教育理論，將日常生活素材和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，可以拉近學(xué)生與語文學(xué)科之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感知語文知識內(nèi)容，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的意識。

一、重視生活實際，充實教學(xué)內(nèi)容

生活教育理論核心思想在于“生活”二字。在初中語文課堂中融入生活化教育理論，需要教師在課堂教學(xué)過程中有意識地將日常生活中所遇見的、發(fā)生的具體事例進行有機融合。首先教師可以從教材入手，將教材內(nèi)容生活化。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要素材，是學(xué)生掌握知識的范本。教材中所體現(xiàn)的內(nèi)容不僅要求實踐性強，還要求通過閱讀教材內(nèi)容后能夠使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從中體會到語文學(xué)科所蘊含的生命價值，進而使教師更好地開展語文教學(xué)。在新課程改革的背景下，初中語文教材內(nèi)容已將一些學(xué)生難以理解、復(fù)雜不貼合實際的內(nèi)容刪除，新增加了一些能夠體現(xiàn)生活實際的內(nèi)容，突出了語文教材的實踐性強的學(xué)科特點，重視學(xué)生實踐方面的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中教師需要從教材中挖掘其內(nèi)在的生活元素，在課堂上通過教學(xué)喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，并引導(dǎo)學(xué)生將生活與語文知識進行融合，從而加深自身對語文知識的理解程度。教師在教授語文知識時，要積極引導(dǎo)學(xué)生將對知識的感悟升華到對生活的感悟中，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，教師在教授《濟南的冬天》一文時，作者抓住濟南冬天“溫情”的特點，以山、水為主要描寫對象，用優(yōu)美的文字從不同的角度描寫了濟南冬天獨特的美麗景色，抒發(fā)了作者對濟南冬天的無限熱愛之情。教師在教學(xué)時就可以引導(dǎo)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)冬天的景色進行聯(lián)想，說一說家鄉(xiāng)冬天的美麗之處，激發(fā)學(xué)生的已知經(jīng)驗，從而讓學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，更加有助于加深學(xué)生對課文的理解與記憶。

又例如，在朱自清《背影》一課教學(xué)中，通過父親的背影的描寫表達對父親的愛與思念之情。在語文課堂教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生想一想自己的父親，講一講自己與父親之間的溫情小故事，從而引發(fā)學(xué)生對自己父親的愛意，讓學(xué)生對文中所描寫的內(nèi)容沒有距離感，進而對學(xué)生進行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生要體會父親的辛苦，懂得時常懷揣感恩之心，做一個孝心滿懷的人。其次教師要充實生活化教學(xué)資源。語文教材內(nèi)容的生活化為教學(xué)內(nèi)容生活化奠定了堅實的基礎(chǔ)，而生活中隨處可見的生活化教學(xué)素材。因此，教師在教學(xué)過程中需要有目的、有意識地挖掘生活化的教學(xué)素材，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能夠延伸到生活中。例如在

學(xué)習(xí)《周莊水韻》一文中，教師就可以借助幻燈片或者圖片的形式將周莊水鄉(xiāng)的風(fēng)景向?qū)W生展示出來，并配上符合情境的古箏曲子讓學(xué)生更加形象地感知“小河泛舟、小橋流水”的韻味。

二、讓教學(xué)走進生活，教學(xué)方式生活化

隨著我國教育水平的不斷提高，新課程改革的不斷推進，對于初中教學(xué)階段，不僅是從教學(xué)內(nèi)容方面做出了與生活相結(jié)合的要求，在教學(xué)方法上也要與生活實際相接軌，運用生活化的教學(xué)方式有助于學(xué)生在生活氛圍下更好地學(xué)習(xí)。常見的生活化教學(xué)方式有四種，首先是運用學(xué)生最感興趣的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)越來越廣泛地運用在實際教學(xué)中。通過多媒體信息技術(shù)，能夠很直觀地將教材內(nèi)容中人物、景物的形象，文本中所描繪的聲音與色彩展示在學(xué)生的眼前，使得教材中的形象更加具體，為學(xué)生的知識延伸帶來更好的體驗。在語文教學(xué)過程中教師時常會運用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠更快地進入到課堂教學(xué)之中。

例如，在學(xué)習(xí)《三峽》這篇文章時，教師可以在實際課程開展前為學(xué)生播放關(guān)于三峽的紀錄片、圖片或者視頻等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前就對三峽有一個基本的認知，讓學(xué)生運用從前經(jīng)驗結(jié)合進一步的學(xué)習(xí)后能夠更好地體會到三峽的宏偉和壯觀。除了圖像以外，在教學(xué)中加入音樂同樣也可以作為教學(xué)的手段之一。音樂不僅能夠作為課前引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進行學(xué)習(xí)。還可以在學(xué)生朗讀時播放適合的背景音樂，方便學(xué)生代入情感。其次就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的生活化場景，激發(fā)學(xué)生的已知經(jīng)驗。例如在課程導(dǎo)入中，教師可以將學(xué)生的實際情況與實際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，既能夠活躍課堂氛圍，還可以讓學(xué)生從生活實際中體會到語文知識。以學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課為例，文章主要內(nèi)容是作者小時候為了不讓弟弟放風(fēng)箏多番阻撓，長大后對于自己所作所為進行自我懺悔的故事，這篇文章所包含的是濃厚的親情。在教學(xué)中雖然許多初中生理解文章的大致意思，但是卻很難理解文章中作者所表達的內(nèi)在情感。所以，教師在教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中與自家兄弟姐妹所發(fā)生的矛盾，繼而運用作者小時候的做法與作者成年后的想法進行比較，了解到這兩個階段作者的思想變化，進而體會作者所包含的情感。

三、加強生活實踐，增強學(xué)生生活體驗

生活教育理論中提倡初中語文教育應(yīng)當實行“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，將教、學(xué)、做三者進行有效地融合從而提高學(xué)生的知識水平與實踐能力。教育離不開生活，語文是一門重視社會實踐的基礎(chǔ)知識學(xué)科，教師在日常授課過程中應(yīng)當積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與到生活中的實踐活動，讓學(xué)生通過在生活中的實踐，增強自身體驗、感悟生活的經(jīng)驗，在實踐過程中逐步提升自己的邏輯思維能力。例如在七年級上冊第三單元描寫景物這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，其寫作目的就是為了提高學(xué)生的觀察能力，學(xué)生在寫作過程中能夠準確抓住景物的特點，運用正確的修辭手法，按照一定的寫作順序進行描寫。因此，教師在教學(xué)中要適時地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中汲取寫作素材。在進行景物描寫時要引導(dǎo)學(xué)生從景物的某一特點著重進行描寫。

以“冬天的雪景”作文為例，教師首先引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標，讓學(xué)生帶著目標進行觀察，在觀察過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照順序進行觀察，首先觀察下雪前的景色;再觀察下雪時的景色;最后描寫下雪后的景色。這個過程中學(xué)生根據(jù)教師有意識引導(dǎo)下，一邊對冬天的雪景按照觀察順序進行觀察，在觀察的過程中不斷地發(fā)散自己的思維，將自己情感得到釋放，最終將自己觀察的內(nèi)容描寫出來形成一篇完整的文章。例如，在《從百草園到三味書屋》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)文中的內(nèi)容走向生活，帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中體會作者童年時的樂趣，通過學(xué)生的體驗與觀察，自然而然地引發(fā)學(xué)生的思考，從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

結(jié)束語

綜上所述，生活教育理論在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅是改變傳統(tǒng)初中語文教學(xué)方式的契機，更是推動初中語文教育事業(yè)不斷改革發(fā)展的重要措施。初中語文教師應(yīng)當加強自身生活教育理論思想建設(shè)，結(jié)合實際教材中的內(nèi)容與生活實際進行有機融合，找尋適合學(xué)生的教學(xué)方式，增加學(xué)生社會實踐的機會，實現(xiàn)生活教育理論與初中語文教學(xué)的真正融合，形成生活化的教學(xué)體系，使教學(xué)效率不斷提高，使學(xué)生語文綜合素質(zhì)能力得到發(fā)展。