傅淑英

隨著人們素質(zhì)生活水平不斷提升，教育教學(xué)工作也實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展，人們越來越重視于自身的身體健康。在小學(xué)體育課程教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。隨著小學(xué)體育課程教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的提出，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育課堂教學(xué)將有新的更高的要求，將在提升身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

體育課堂教學(xué)作為學(xué)生對體育知識獲取的重要平臺。小學(xué)體育老師在課堂教學(xué)中要向?qū)W生講解體育運(yùn)動的基礎(chǔ)知識和技巧，通過師生交流和互動，推動學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)提升。隨著小學(xué)體育課程新標(biāo)準(zhǔn)的提升，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也出新的更高的要求，在學(xué)生身體素質(zhì)水平不斷提升的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的不斷提升，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 體育課程核心素養(yǎng)和體育學(xué)科素養(yǎng)的基本概念

第一，核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)具體來說，就是基礎(chǔ)教育中不同學(xué)科的教學(xué)中，以多樣化的方式讓學(xué)生獲取到學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究、反思總結(jié)等方式來所具有素養(yǎng)。核心素養(yǎng)作為師生交流的基本素質(zhì)，將讓學(xué)生對不同學(xué)科的難題進(jìn)行更好、更快地解決。

第二，體育學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科指的是在特定化的情境中，學(xué)生通過對課程知識的學(xué)習(xí)所形成的一種能力、素質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)所得到能力和價值理念具有系統(tǒng)性和科學(xué)性的特點(diǎn)，這是踐行素質(zhì)教育理念的一種具體體現(xiàn)。在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，學(xué)生的運(yùn)動能力、體育品格以及健康行為這三者是互相影響的，學(xué)生將在日常的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)體育能力的提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長。

第三，體育課程核心素養(yǎng)和體育學(xué)科素養(yǎng)兩者之間的關(guān)系。這兩者可以說是相互影響和作用的。核心素養(yǎng)作為對學(xué)生核心進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑，也是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。小學(xué)生通過日常體育課程知識的學(xué)習(xí)和鍛煉，將讓學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識和技能掌握得更加扎實(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，推動各方面能力素質(zhì)實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才創(chuàng)造良好的條件。從這就可以看出，學(xué)生具有良好的體育學(xué)科素養(yǎng)將是對高中生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

2 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)方法分析

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的體育情感

在小學(xué)體育課程教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，在小學(xué)體育課程教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育課堂教學(xué)作為學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)和掌握體育運(yùn)動技巧的重要途徑，以趣味性和互動性的教學(xué)來將學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分地激發(fā)，讓學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，這是對學(xué)生體育情感進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式。根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)興趣是有著巨大的差異，有的學(xué)生對于體育運(yùn)動天生就有一種熱愛之情，各種體育運(yùn)動項(xiàng)目都想去參加。但是有的學(xué)生就不愛運(yùn)動，對于各種運(yùn)動項(xiàng)目都是敬而遠(yuǎn)之，在體育課堂學(xué)習(xí)中也顯得十分地被動。從這就可以看出，通過小學(xué)體育課堂教學(xué)讓學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)提升將是一件難度系數(shù)比較高的事情。

對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，是要以學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。學(xué)生只有對體育運(yùn)動的興趣有充分地感受，才會增強(qiáng)學(xué)生對體育課程知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生才會全身心地投入到體育運(yùn)動中來，推動學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動意識和習(xí)慣。不僅要對學(xué)生體育運(yùn)動興趣進(jìn)行培養(yǎng)，還要不斷地讓學(xué)生端正參加體育運(yùn)動的態(tài)度。在具體的課堂教學(xué)之前，小學(xué)體育老師要對學(xué)生的體育運(yùn)動興趣、身體素質(zhì)等情況進(jìn)行充分地了解，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)來選擇最佳的課程教學(xué)內(nèi)容，從而更有針對性地開展體育課堂教學(xué)活動。在具體的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，為了將學(xué)生對體育課程知識學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，老師在具體體育知識和技能講解過程中可以增加趣味性和游戲性的教學(xué)元素。比如，學(xué)生以小組合作的方式來開展某項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，就可以通過積分賽的實(shí)施，將學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理因素充分地激發(fā)出來，讓學(xué)生全身心地投入到體育運(yùn)動比賽中。同時要注重積極營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中參加體育運(yùn)動，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生對體育知識和技能實(shí)現(xiàn)更加快速、準(zhǔn)確地掌握。

在具體的體育課堂教學(xué)方法選擇上，小學(xué)體育老師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)來進(jìn)行確定。比如，對于小學(xué)低年級學(xué)生，小學(xué)體育老師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。對于小學(xué)高年級學(xué)生，要充分地利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，將學(xué)生體育運(yùn)動的積極性充分地調(diào)動起來。

2.2 注重提升學(xué)生的體育運(yùn)動能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的體育精神

在對學(xué)生體育運(yùn)動興趣和態(tài)度培養(yǎng)的同時，也要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動能力，讓學(xué)生具有良好的體育運(yùn)動精神。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程教學(xué)中，老師首先要讓學(xué)生掌握各種體育運(yùn)動知識和技能，以此為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動能力，在教學(xué)過程中將體育精神滲透其中，推動小學(xué)生體育綜合素質(zhì)能力水平的提升。

在具體的小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)以及體育運(yùn)動興趣的差異，所以對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣也具有一定的差異性的。所以，這就需要小學(xué)體育老師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來制定不同的課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)體育課程教學(xué)的針對性和實(shí)效性，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中能夠?qū)w育運(yùn)動的動作和技巧能夠切實(shí)掌握，推動學(xué)生體育運(yùn)動能力實(shí)現(xiàn)均衡性發(fā)展。所以，在小學(xué)體育課程教學(xué)中，對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，將對學(xué)生的全面發(fā)展具有良好的推動作用。

2.3 注重對學(xué)生講解各種體育健康知識，培養(yǎng)學(xué)生具有健康行為

從以往的小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)際情況來看，很多小學(xué)體育課堂教學(xué)中都存在不注重培養(yǎng)學(xué)生的健康知識的問題，不夠重視培養(yǎng)學(xué)生具有良好的健康行為阿赫習(xí)慣，將直接影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。要想讓學(xué)生的小學(xué)體育課程核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)提升，小學(xué)體育老師在課堂教學(xué)中就要注重解決這些問題，在教學(xué)中注重向?qū)W生講解各種體育運(yùn)動技巧和方法，強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動意識，讓學(xué)生掌握正確的體育運(yùn)動方法，以免學(xué)生在體育運(yùn)動鍛煉中因?yàn)殄e誤的運(yùn)動方法或者技巧而造成身體上出現(xiàn)重大傷害。

第一，小學(xué)體育老師在日常的課堂教學(xué)過程中要強(qiáng)化對學(xué)生體育健康知識的滲透，讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動之前的準(zhǔn)備鞏固走。在掌握正確的體育運(yùn)動技巧之后，讓學(xué)生努力形成健康的體育運(yùn)動習(xí)慣，這樣才能推動學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的體育綜合學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。第二，小學(xué)學(xué)校要高度重視在體育課堂教學(xué)中開展健康教育，可以成立相應(yīng)的教研組，構(gòu)建健康教育知識體系，從而讓小學(xué)體育課堂教學(xué)變得更具有針對性和科學(xué)性，讓學(xué)生形成良好的體育健康知識和健康行為。

3 結(jié)語

在小學(xué)體育課程教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念將有助于提升學(xué)生的體育課程核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的體育綜合學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)全面提升。小學(xué)體育課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的平臺，需要小學(xué)體育老師結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)來選擇相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，推動學(xué)生小學(xué)體育課程核心素養(yǎng)的不斷提升。

（作者單位：浙江省金華市浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）