李學斌

【內容摘要】文章認為，建立和諧的師生關系有助于提高教育教學的質量。這種和諧的師生關系，文章主張在教師與學生的交往中建立起來。具體體現(xiàn)在：教師要扮演好一個心理治療工作者的角色，要處理好與學生亦師亦友的關系，要富有同情心和激勵的傾向性，要言而有信。作為班主任的教師還要注意教育管理的方式和做好教育引導工作，同時文章還認為和諧的師生關系離不開和諧的家校關系。文章認為，和諧師生關系一旦建立，學生不僅為此受到鼓舞，感到溫暖，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也只有如此，在實施素質教育的過程中，才能大面積提高教育教學的質量。

【關鍵詞】和諧 師生關系 教育教學 質量

現(xiàn)代教育主張教師是主導，學生是主體，師生之間是一種雙邊互動關系，當這種關系協(xié)調發(fā)展時，效果就好，否則效果就差。因此，師生之間應該有一個交流信息的通道，這個通道是否暢通，將決定交流的效果，而保持此通道的暢通，就必須融洽師生之間的情感，建立一種能很好交流思想、交流情感的師生關系。

幾十年的教育教學工作以及身邊同事的一言一行，使我越來越深刻地認識到，建立和諧的師生關系，在提高教育教學的質量中起著舉足輕重的作用。因此，在日常工作中，也就格外注意做好這方面的工作。

和諧的師生關系，是在教師與學生的交往中建立起來的。在與學生的交往中教師要做好如下工作：

一、教師要扮演好一個心理治療工作者的角色

隨著社會的發(fā)展，學生所生活的環(huán)境已經越來越復雜，家庭解體，父母失業(yè)，親人分離等，使許多學生帶有各種各樣的心理創(chuàng)傷，需要進行心理治療。從心理健康的因素考慮，教師應該尋找有利時機把學生從孤獨冷漠，缺乏自尊以及自感不重要中解脫出來，鼓勵學生表達自己的思想，理解并認可不同意見的分歧，創(chuàng)造一種諒解寬松的氛圍。這種氣氛將有助于提高教育教學質量。

二、教師要處理好與學生亦師亦友的關系

教師與學生的關系既是教育者與被教育者的關系，同時又是一種民主平等的朋友式關系，即亦師亦友。教師隨和、平易近人，以朋友的姿態(tài)與學生談心、交心，學生就會將你視為知心朋友，樂于接近、樂于交談，師生之間情感溝通了，教育教學的效果也就提高了。

上學期期末考試前不久，班上一名同學在與我閑談中，我發(fā)現(xiàn)他有想棄學的念頭，我突然感到問題嚴重，經過思考后，向他提出一些條件，我說：“你現(xiàn)是三十七名，如果期末你能夠考到三十五名前，并且有雇用者的證明信，我同意你不再上學，并幫你說服家長，否則，不得再提起此事?！彼硎就耆邮?。考試后，如我所料，他不但沒有進步，反而下降了許多，放假那天，他主動找我說：“老師，我還想上學，你就留下我吧?！蔽铱此麘B(tài)度誠懇，便從學習的重要性和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》給他講道理，希望他靜下心來好好讀書。假期中他還主動要求家長找人給他補習功課，本學期開學以來，他情緒穩(wěn)定，努力學習，已出現(xiàn)了成績上升的跡象。

三、教師要富有同情心和激勵的傾向性

富有同情心的教師，能夠滿足學生附屬內驅力動機，因為他們把老師視為長者，希望得到老師的認可和贊揚，從而獲得派生的地位，這樣的教師也易于給學生更多的情緒上的支持?，F(xiàn)代教育的研究表明，教師對學生的觀點認可，對課堂教學效果有積極影響，當教師熱情并多方激勵時，學生的行為更富有創(chuàng)造性。

記得在和楊老師合作時，常聽學生講最愛上數學課，究其原因，是楊老師講課時從不簡單地否定同學的觀點，而是在認可的基礎上激勵學生解決問題，加之其生動的四川普通話，極大地調動了學生的求知欲。后來楊老師因工作需要不再給我們上課時，同學們建議給楊老師送一條皮帶，因為學生發(fā)現(xiàn)他的皮帶已縫過幾次了，這不是情感所致嗎？本屆和郝老師合作，又常聽學生講郝老師從不歧視學習差的同學，而是同情他們的處境并耐心幫助，使學生得到心理上的支持。自然他們的教學成績就高了。

四、教師要言而有信

一個說話算數、講信用的教師，才能在學生中樹立威信，提出的要求應貫徹到底，答應學生的事情要想法辦好，尤其要保守學生因信任而向你透露的秘密，這是教育學生的一條基本原則，也只有樹立起了威信，才有利于教育教學的質量提高。

有一年春天，班上轉來一位女同學，從成績看倒也不錯，但等她和周圍的同學熟悉后，問題就接二連三地表現(xiàn)出來，社會習氣也很嚴重，令我十分頭疼，后來甚至發(fā)展到課堂上寫情書，被任課老師發(fā)現(xiàn)交我處理。我本想狠狠責問她一頓，但在同事的暗示下我壓住了怒火，把那份還沒寫完的情書交給她說：“信的內容我不想看，這件事也不想在班上處理，如果你覺得老師還值得信任的話，請你在想好后告訴我你的思想變化過程?！币恢芎笏嬖V我，因父親在酒泉經商，她們母女便從外地遷來，但不久他父親拋棄他們母女遠走他鄉(xiāng)。使她們母女失去了依靠，生活非常困難，于是她就想放棄學業(yè)到社會上去混日子，或者找個男朋友做依靠。當我問她今后的打算時，她說：“一周來，老師并沒有對我冷眼相待，也沒有讓我丟面子，我想還是繼續(xù)上學，我一定要發(fā)揮自己的長處，好好學習，對得起老師?！碑厴I(yè)時終于考上了高中。上學期她還從老家給我來信說，她最恨的是毫無責任感的父親，最想念的是言而有信的老師，等她有一天真的對得起老師時再來看望老師。

五、班主任要注意教育管理的方式

一個民主的老師，經常能夠和學生共同制定班級規(guī)章制度和做出決定;在不損害集體利益的情況下，又樂于給個別學生以幫助、指導和援助;利用一切機會鼓勵班級開展各種活動;對學生能夠給予客觀全面的評價。在這種師生關系的影響下，其學生的反映必然是喜歡學習，喜歡同別人尤其喜歡同班主任一起工作，且工作的質量都很高;學生之間能夠互相鼓勵，既合作又競爭，而且班干部能夠獨立承擔一些工作;不論老師在與不在，還是校內校外，需要引起不良動機的問題很少。

六、班主任要做好教育引導工作

和諧的師生關系的建立，是一個雙邊活動，既需要教師的情感投入，又需要學生的情感投入，而學生是受教育者，這就需要我們做教師的言傳身教，加以引導，真正形成一種尊師重教的氛圍。如上學期，我們初二年級開展的尊師教育活動，形式多樣，內容豐富，有的班級以“某某老師，我永記你的關愛”為題，進行作文比賽，要求學生從一年半的生活中尋找老師愛的奉獻;有的班級以“給老師的一封信”為題寫一封書信，感謝老師的辛勤工作，并給老師提出意見或建議;有的班級以“紅燭頌”為題召開主題班會，歌頌老師的奉獻精神等，在學生和家長中引起強烈反響，起到了積極作用。

七、和諧的師生關系離不開和諧的家校關系

教師和家長的關系是重要的教育因素，對學生的成長有著巨大的作用。初中生的身心正處在一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚，半成熟的狀態(tài)，雖然他們認識水平提高了，但對周圍的人、事、物的評價仍受別人的影響，而對其影響最大的就是老師和家長，家長對教師的評價在很大程度上決定了學生對老師的情感，因此，在與學生家長的交往中就必須做到：熱情主動、禮貌待人、客觀評價、言辭委婉、虛心傾聽等等。這樣就容易與家長達成共識，形成教育的合力，發(fā)揮教育的作用。

由于我們所面對的學生家長，可能來自社會各個階層，因此他們的文化水平，品德修養(yǎng)以及對子女的要求不盡相同，難免會遇到一些對我們不尊重，失分寸，甚至過激的言行，我們應抑制住內心反感，諒解這樣的學生家長，這將有利于我們的工作。

有一天上午，我上完課剛回到辦公室坐下，就有家長氣勢洶洶地沖進來跟我說學生不應該去做班級衛(wèi)生的事，我一聽是針對我來的，因為事情很簡單，這名學生不愿意做班級分配的做衛(wèi)生的任務，生活委員早上起床后就給他家里打電話，結果吵醒了還沒起床的學生家長。但不久這位學生又因偷摩托車被公安局抓住，責令其家長交罰款1000元后領回，學校也按規(guī)定扣了我的班主任津貼，但我并沒有公開處理這位同學，這時家長再也坐不住了，在一次家長會上，他再三要求發(fā)言，流著淚說：“老師對學生盡職盡責，雖然我和他吵了架，兒子又干了壞事，但老師不記私怨，今后我要全力支持老師的工作，教育孩子聽老師的話，也請其他家長教育孩子這樣做”。

教師關愛學生必然得到學生的反饋，這就有利于形成和諧的師生關系，而這種師生之間愛的情感的交流，有利于將老師的要求轉化為學生的行動。特別是尊師之情的遷移，能成為形成學生思想品德的重要因素。實踐證明，教師關愛學生往往成為學生行動的動機，他們?yōu)闋幍眠@個愛而努力上進，將教師提出的要求化作他們的行動，同時，教師關愛學生還會使學生感受到學校、社會對他們的信任，他們不僅為此受到鼓舞，感到溫暖，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。當然教師只有將愛的情感滲透到具體的細微的教育教學工作中，建立起和諧的師生關系，才能轉化為推動學生前進的心理動力。

以上所談，僅是自己的一些粗淺認識和笨拙作法，但愿更多的老師致力于和諧師生關系的建立，在實施素質教育的過程中，大面積提高教育教學的質量。

【參考文獻】

[1]美國教育家加涅《學習的條件》（1985年修訂版）

[2]和學新主編《提高課堂教學效率的策略與方法》（2009年3月第一版）

[3]林海亮、楊光海著《教育心理學》（2012年7月北京師范大學出版社出版）

（作者單位：甘肅省酒泉市第一中學）