李正潔

摘要：中職院校的主要教育目標(biāo)，是為社會(huì)的各行各業(yè)輸送具有專業(yè)技術(shù)的人才，同時(shí)還需要對(duì)德育、美育等方面的教育工作進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更為有效的培養(yǎng)，美術(shù)為中職課程體系的重要組成部分，通過(guò)這門課程的教學(xué)，不但能夠幫助學(xué)生掌握更多專業(yè)的美術(shù)知識(shí)以及美術(shù)技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。那么在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)怎樣使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)獲得更加有效的發(fā)展呢？本文就此問(wèn)題展開(kāi)分析探討。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);美術(shù)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中職學(xué)生通常都是學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的，這些學(xué)生在初中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且相較于考上普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生通常對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。在這種背景之下，為中職課程教學(xué)增加了難度。美術(shù)為中職課程體系的重要組成部分，這是對(duì)學(xué)生開(kāi)展美育的主要途徑。從目前中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，存在一些亟待解決的問(wèn)題，制約了美術(shù)課程教育價(jià)值的發(fā)揮。主要體現(xiàn)為課程教學(xué)方法單一、學(xué)生缺少審美能力和美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，且教師對(duì)于美術(shù)素養(yǎng)的重視程度不夠。那么在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)怎樣更好地發(fā)展學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，使美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)獲得更為有效的落實(shí)呢？本文圍繞以上問(wèn)題展開(kāi)了分析探討。

一、中職美術(shù)教學(xué)中發(fā)生學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容比較豐富，主要包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等。在實(shí)際的教學(xué)中，教師將以上素養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生的核心素養(yǎng)得到不斷發(fā)展之后，除了發(fā)展學(xué)生美術(shù)技能之外，更重要的是可以豐富學(xué)生的精神思想，讓學(xué)生更深入地了解美術(shù)的內(nèi)涵，不斷提升美術(shù)學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。而學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，也能夠使自己受到更多美的熏陶，實(shí)現(xiàn)思想的升華，幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)以及品質(zhì)素養(yǎng)。

二、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效舉措

1.確定培養(yǎng)要點(diǎn)，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)

作為一名中職美術(shù)教師，其教育觀念、教學(xué)手段直接決定著最終的教育效果。一些教師在教學(xué)中長(zhǎng)期采用單一教學(xué)手段、方法，導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶枯燥，這直接影響了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。而在課程改革的大背景之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，使課程教學(xué)能夠圍繞“促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展”來(lái)展開(kāi)。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，課堂中可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，靈活使用多種豐富多彩的教學(xué)形式。例如可以使用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)情感;可以設(shè)置一些學(xué)生感興趣的創(chuàng)作主題，讓學(xué)生大膽進(jìn)行想象、創(chuàng)作;可以利用閑暇時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到課外進(jìn)行寫生，充分領(lǐng)略、感悟大自然的魅力。在多種形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之下，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能、審美能力等都會(huì)在無(wú)形中得到發(fā)展。

2.挖掘教育價(jià)值，理解美術(shù)內(nèi)涵

在中職學(xué)生中，由于年級(jí)段、學(xué)習(xí)主題、教學(xué)目標(biāo)等各不相同，因此美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)也存在一定的差異性。這還需要教師對(duì)教學(xué)大綱、內(nèi)容、學(xué)生進(jìn)行更為深入的分析了解，以便制定更為有效的教學(xué)方案。雖然單純使用傳統(tǒng)教學(xué)方法不能很好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，但是并不是說(shuō)這種教學(xué)模式?jīng)]有可取之處，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和新型教學(xué)方法進(jìn)行綜合全面的分析，吸收精華，去除糟粕，實(shí)現(xiàn)新舊教學(xué)模式的有機(jī)融合，讓當(dāng)前的教學(xué)模式能夠更符合時(shí)代發(fā)展對(duì)中職美術(shù)教育工作的要求。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展美術(shù)思維能力、鑒賞能力、創(chuàng)作能力等。例如培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)別能力，教師可以給學(xué)生出示一組美術(shù)圖形、影像、作品等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感官，進(jìn)行這些畫面中的造型、顏色、圖像結(jié)構(gòu)等的觀察，使學(xué)生有直觀的認(rèn)知。之后教師進(jìn)行深入引導(dǎo)，讓學(xué)生去進(jìn)行自己所看到的美術(shù)圖像的分析，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的事物是否具有美感，說(shuō)出具體原因。教師還可以與學(xué)生一起進(jìn)行討論、賞析，讓學(xué)生掌握更多賞析美術(shù)作品的技巧。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力時(shí)，教師可以使用多媒體開(kāi)展對(duì)比賞析、組織學(xué)生作品評(píng)比活動(dòng)等，幫學(xué)生掌握更多專業(yè)的美術(shù)語(yǔ)言以及創(chuàng)作技能，深化他們對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的理解。

3.通過(guò)信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

很多學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解比較狹隘，認(rèn)為就是使用紙筆進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。實(shí)際上，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，美術(shù)創(chuàng)作的形式也越來(lái)越豐富多彩，層出不同的繪圖軟件受到了越來(lái)越多人的歡迎，同時(shí)這些軟件也在多個(gè)行業(yè)工作中扮演著重要角色。教師便可以利用PS技術(shù)、3D技術(shù)等進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣一方面能夠豐富學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)，一方面也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)以及先進(jìn)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以制作一些微課視頻，除了用于課堂教學(xué)之外，還可以分享給學(xué)生，讓學(xué)生利用課下時(shí)間執(zhí)行觀看，在內(nèi)容豐富有趣的微課視頻中感受更多美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，吸收更多知識(shí)，掌握更多技能。這也是提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要舉措之一。

4.拓展文化資源，深化美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容便是文化素養(yǎng)，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視文化知識(shí)的滲透。首先，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣幕Y源進(jìn)行文化滲透，其次，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，滲透一些與藝術(shù)家、創(chuàng)作背景等相關(guān)的美術(shù)文化。當(dāng)學(xué)生了解了越來(lái)越豐富的美術(shù)文化之后，會(huì)使學(xué)生的美術(shù)情感獲得更好的發(fā)展，使學(xué)生具有更濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作欲望。

總之，在中職美術(shù)教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識(shí)美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)模式的革新，提升課堂教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)獲得更為有效的發(fā)展。

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