高文君

摘要：隨著近年來對于初中物理教育改革的深入進(jìn)行，全國各地初中物理教師對于課堂教學(xué)中的教學(xué)方式、教學(xué)資源利用方式也進(jìn)行了深入探討，為創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式提供了很多值得學(xué)習(xí)的案例。當(dāng)前在初中物理課堂教學(xué)過程中，基于核心素養(yǎng)的初中物理課堂教學(xué)方法及其創(chuàng)新得到了社會各界的廣泛關(guān)注。為了系統(tǒng)性總結(jié)初中物理課堂教學(xué)方法以及創(chuàng)新方式，給更多初中物理教師提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例以及給初中學(xué)生們提供更好的物理學(xué)習(xí)方案，本文現(xiàn)在就基于當(dāng)前情況對于基于核心素養(yǎng)的初中物理課堂教學(xué)方法及創(chuàng)新探討進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中物理教育;課堂教學(xué);教學(xué)方法創(chuàng)新

引言：物理作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其課程內(nèi)容知識點(diǎn)多，理論性強(qiáng)，對于學(xué)生有很高的記憶理解要求。隨著初中物理學(xué)科發(fā)展和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何創(chuàng)新初中物理課堂教學(xué)方法，在教育的過程中對初中生進(jìn)行物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到了教育界的廣泛關(guān)注。本文在當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)方法創(chuàng)新改革的背景，對基于當(dāng)前情況對于基于核心素養(yǎng)的初中物理課堂教學(xué)方法及創(chuàng)新探討進(jìn)行簡要分析。

現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國初中基礎(chǔ)學(xué)科教育建設(shè)速度穩(wěn)步提升，各地在擴(kuò)大教育規(guī)模的同時(shí)，也在不斷探索如何改進(jìn)原有教學(xué)方式，提升教學(xué)成果。在初中教育過程中，物理學(xué)科作為現(xiàn)代科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著極為重要的作用。但當(dāng)前初中物理教學(xué)出現(xiàn)了許多問題，例如在教學(xué)過程中，部分教師“重理論，輕實(shí)踐”和教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)以致用。面對這種復(fù)雜的情況，廣大一線物理教師需要對于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行仔細(xì)觀察，并且不斷提升自己教育能力，盡力提高自己的教學(xué)能力，悉心學(xué)習(xí)相關(guān)的課堂提問具體技巧和提問設(shè)計(jì)，積極主動地將自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法進(jìn)行總結(jié)，創(chuàng)造符合自己授課特色的初中物理教學(xué)方法并且對其進(jìn)行不斷創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

試論基于核心素養(yǎng)的初中物理課堂教學(xué)方法及創(chuàng)新

（一）深入全面了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對不同學(xué)生設(shè)計(jì)提問

不可否認(rèn)的是，學(xué)生之間由于各種因素的影響，不同初中生之間的初中物理基礎(chǔ)也存在著極大的差距。想要提高初中物理的課堂效果，教師可以針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同課堂問題。在教師設(shè)計(jì)教學(xué)課件的過程中，對于課堂問題應(yīng)該采取分層次教學(xué)方式，從而在提問的過程中符合學(xué)生的具體情況，為學(xué)生創(chuàng)造一種積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。通過分層次提問的方式，加深學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的印象。

例如，在老師為學(xué)生教授 “壓強(qiáng)”的相關(guān)知識時(shí)，對于壓強(qiáng)內(nèi)容知識基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些與壓強(qiáng)知識相關(guān)且具有一定難度的問題，例如“請你回答一下液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的區(qū)別與聯(lián)系”，在課堂過程中對其進(jìn)行提問，促進(jìn)他們對于壓強(qiáng)相關(guān)知識進(jìn)行思考和回憶。而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生或者性格內(nèi)向，不愿意課上表現(xiàn)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些較為基礎(chǔ)的、偏向記憶性且難度相對較低的的問題，例如“請敘述一下壓強(qiáng)的相關(guān)概念”或“請背誦一下壓強(qiáng)的計(jì)算公式”，利用這些簡單的問題從而幫助他們逐漸培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)物理的積極性。

（二）創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

每一節(jié)物理課程都會存在重難點(diǎn)知識，對于這一部分內(nèi)容，大部分學(xué)生理解起來會存在難度。對于這樣的狀況，教室應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，在備課過程中應(yīng)該提前總結(jié)課程的關(guān)鍵知識，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，并積極地與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)能夠領(lǐng)略到其他學(xué)科的風(fēng)采，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對于相關(guān)知識進(jìn)行自主挖掘?qū)W習(xí)。

例如，在初中物理“簡單機(jī)械”的相關(guān)單元中，教師在對杠桿、滑輪等機(jī)械進(jìn)行介紹時(shí)，可以進(jìn)而聯(lián)系到中國古代的機(jī)械裝置，如魯班鎖、三眼火銃等，引導(dǎo)學(xué)生思考思考不同機(jī)械之間存在的共同點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生挖掘機(jī)械效率的相關(guān)知識。通過將關(guān)鍵知識與其他內(nèi)容想聯(lián)系的方式，讓學(xué)生在加深印象的同時(shí)開闊了自己的視野，最終提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)思路，將初中物理知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

物理課程內(nèi)容并非是獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)生活之外的，而是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，相互關(guān)聯(lián)。廣大一線物理教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思路，將初中物理知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而有效改變“重理論，輕實(shí)踐”的狀況，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

例如，在學(xué)習(xí)人教版物理教材“電流和電路”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐陌l(fā)電廠，觀察學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匕l(fā)電廠的發(fā)電方式，并用家庭生活中常見的電路板舉例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對電流電路相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的印象，從而獲得良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

基于核心素養(yǎng)的初中物理課堂教學(xué)方法和創(chuàng)新并非一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，而是一個長遠(yuǎn)的過程。想要切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要借助多方面的力量。其中，初中物理老師對于初中生的成長發(fā)展發(fā)揮了引導(dǎo)性的作用。老師要不斷完善自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，為將來的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

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（廊坊市第三職業(yè)中學(xué) 河北廊坊 065004）