馮靖倚

【摘? ? 要】隨著高職教育教學(xué)的不斷向前發(fā)展，應(yīng)當(dāng)將德育教育作為教育之首，在不斷構(gòu)建教育目標(biāo)的同時(shí)，多角度滲透德育教育，形成重要的教育策略和教育方法，在提高整體德育水平的同時(shí)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化將成為德育教育建設(shè)的催化劑，也是重要的德育教育開展途經(jīng)，為了能夠更好地在德育教育建設(shè)中將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)，教師應(yīng)當(dāng)把握德育教育目標(biāo)，逐漸形成以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的重要德育建設(shè)機(jī)制，結(jié)合學(xué)生的需要形成德育創(chuàng)新策略，進(jìn)而提高學(xué)生德育素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化? 高職? 德育建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.102

高職院校在進(jìn)行德育教育建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)理清我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教育之間的關(guān)系，它們之間相互促進(jìn)，成為教育環(huán)境中的重要教育特色內(nèi)容。德育教育是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要基石，有了德育教育的方向指引，傳統(tǒng)文化才能發(fā)揮出它的特色魅力，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為德育教育的情感升華和思想依托，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)的財(cái)富，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)文化發(fā)揮了重要的教育價(jià)值，它不僅滲透學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，而且也讓學(xué)生形成愛國(guó)主義和正確道德觀念的文化內(nèi)涵。

教師在不斷引領(lǐng)學(xué)生思想方向的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，形成重要的道德意識(shí)和行為規(guī)范，在不斷豐富學(xué)生文化情感的同時(shí)，能夠?qū)⑽覈?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為自身學(xué)習(xí)陪伴的重要內(nèi)容，從而形成重要的道德價(jià)值觀。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，形成德育教育的重要教育內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化凝聚的中華民族勞動(dòng)人民不屈的精神進(jìn)行傳承，讓學(xué)生的思想和行為都得到進(jìn)一步的升華，形成重要的個(gè)人修養(yǎng)以及健全的人格。教師在形成教育目標(biāo)和開展德育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的文化認(rèn)知，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。

一、高職德育教育現(xiàn)狀

在德育教育不斷發(fā)展的過程中，高職院校有些教師往往存在固有的教學(xué)觀念，出現(xiàn)了忽視德育教育的現(xiàn)象，導(dǎo)致德育教育沒有得到良好的創(chuàng)新發(fā)展。部分教師在教學(xué)的過程中，并沒有注重學(xué)生的主觀表達(dá)，忽略了學(xué)生的真正需求，逐漸讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)，在德育結(jié)果輸出的過程中，也沒有提高德育教育內(nèi)涵。還有部分教師在開展教育活動(dòng)中沒有與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，從而出現(xiàn)了德育教育內(nèi)容不完善、德育教育手法單一的重要教育問題。高職院校在德育教育方面應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身存在的德育教育問題，并能夠讓學(xué)生在明辨是非的同時(shí)形成高尚的道德情操，逐漸將德育教育延伸到家庭教育和社會(huì)教育，形成重要的德育教育機(jī)制。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合德育教育的重要性

針對(duì)以上高職德育教育出現(xiàn)的實(shí)際問題，需要學(xué)校和教師都重視德育教育發(fā)展，形成新德育教育目標(biāo)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教育相結(jié)合，形成重要的道德文化學(xué)習(xí)理念，在不斷規(guī)范學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，能夠弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大愛國(guó)志向的同時(shí)，也能夠?qū)⒆约旱陌l(fā)展與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系。高職教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)德育教育的重要性，逐漸讓學(xué)生提升自身的思想品德修養(yǎng)，在文化歷史長(zhǎng)河中遨游的同時(shí)，也能夠形成自強(qiáng)不息和良好的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)，并能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，形成傳統(tǒng)文化思想精華的融合，逐漸提高學(xué)生的發(fā)展自信和良好的文化境界。

三、以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推動(dòng)高職德育建設(shè)的策略

我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在與德育教育相結(jié)合的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主探究傳統(tǒng)文化形成的過程，使其不但能夠?qū)鹘y(tǒng)文化作為自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)踐行德育教育內(nèi)容，進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)思維的構(gòu)建。教師在不斷進(jìn)行傳統(tǒng)文化與德育教育相結(jié)合的過程中，應(yīng)當(dāng)深入課堂實(shí)踐，營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，并結(jié)合現(xiàn)代化手段，形成重要的教育實(shí)踐策略。在不同的文化情境中讓學(xué)生能夠積極的互動(dòng)，形成傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)，在德育教育進(jìn)行有效的展開中，能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德水平。

（一）明確德育教育目標(biāo)，多元化構(gòu)建教育環(huán)境

教師在進(jìn)行德育建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)現(xiàn)階段高職院校存在的實(shí)際德育教育問題，形成重要的教育創(chuàng)新目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，形成重要的教學(xué)理論和教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化教育與德育教育目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠規(guī)范自己的行為標(biāo)準(zhǔn)形成健康身心，在與其他同學(xué)進(jìn)行互相幫助的過程中樹立法律意識(shí)，形成愛國(guó)主義情懷。在深化德育教育目標(biāo)的同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建多元化的德育教育環(huán)境。例如，教師在班級(jí)管理中能夠不斷地深化學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，從實(shí)際出發(fā)制訂良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生參加傳統(tǒng)文化的相關(guān)活動(dòng)和講座，從而形成重要的德育滲透環(huán)境。

（二）實(shí)施多樣化教育手段，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵

教師在進(jìn)行德育建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)際需要實(shí)施多樣化的教學(xué)手段，在讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化魅力以及對(duì)德育產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠形成重要的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在探究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的同時(shí)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段，形成重要的德育學(xué)習(xí)新觀念，讓學(xué)生在日常生活中能夠形成重要的個(gè)人修養(yǎng)和行為規(guī)范。在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也能夠更好地將傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行多渠道、多層次理解，在不斷改變行為的過程中對(duì)傳統(tǒng)文化有全新的認(rèn)知，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。

（三）結(jié)合本地特色文化，組織實(shí)踐活動(dòng)

教師除了需要不斷完善自身的內(nèi)涵，還要構(gòu)建多元化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐教育活動(dòng)，結(jié)合本地特色傳統(tǒng)文化內(nèi)容，積極組織教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容形成德育素養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)與本地文化部門取得聯(lián)系，在研究傳統(tǒng)文化教育意義的同時(shí)，組織文化匯演活動(dòng)。讓學(xué)生通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出重要的文化傳播形式，并能夠在我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的過程中，形成重要的文化意識(shí)以及提高思想境界，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和德育品質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校在德育建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，既能深化學(xué)習(xí)價(jià)值，又能讓學(xué)生找到德育學(xué)習(xí)方向。教師應(yīng)當(dāng)多渠道進(jìn)行德育教育的滲透，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)德育教育的發(fā)展。

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