王喜俊

【摘? ? 要】小學體育是以促進學生身心健康發(fā)展為教育目的的一門學科，小學體育課程的開展有助于增強學生的身體素質。隨著時代的進步以及教育發(fā)展要求的不斷提高，傳統(tǒng)的體育教學方法已經不適應學生的發(fā)展。

【關鍵詞】小學體育? 教育教學? 方法創(chuàng)新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.085

體育是一門強身健體的學科，在學生面對繁多的學業(yè)壓力時體育課堂能夠給予他們一定的放松，此外體育教學也有自己的學科目標和任務，但是很多教師深受傳統(tǒng)體育教學模式的影響，在體育教學方式上過于死板，教學過程過于枯燥，導致部分小學生失去上體育課的興趣，甚至產生排斥的心理。因此，小學體育教師需要看到目前教學過程中存在的問題，積極創(chuàng)新教學方式方法，改進教學策略，讓課堂既符合當代體育教學發(fā)展要求，又能促進小學生的身心健康發(fā)展。

一、當前小學體育教學的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育的影響，很多學校教育發(fā)展只關注學生的文化課成績，教育教學的重點也是放在這些文化課上，學校以及很多教師都不關注小學生的體育教學，甚至一些文化課教師利用體育課給學生進行文化課相關知識的補習，大大減少了學生上體育課的時間。一些體育教師采取落后、陳舊的教學方式進行上課，其中部分教師采取消極的教學模式進行上課，對體育課堂的教學設計等沒有創(chuàng)新之處，學生很難對體育課堂產生興趣，因而不利于教學質量的提高。在學校以及教師不重視體育課程的影響下，大部分學生會隨著教師對待體育課堂的態(tài)度忽視體育課堂的重要性，進而影響學生的全面發(fā)展?；诖爽F(xiàn)狀，體育教師要對體育教學的方式進行創(chuàng)新，提高學生自身的體育鍛煉積極性，促進學生的全面發(fā)展。

二、小學體育教學創(chuàng)新的方法探究

（一）開展豐富的體育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣

“德、智、體、美、勞”是人類社會教育的趨向目標，體育位居第三位，足以證明它在學生成長過程中的重要性，體育教學是學科教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。體育教學多數(shù)以室外活動為主，體育教師要好好利用這一因素設計有趣的教學過程和環(huán)節(jié)，開展豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。受傳統(tǒng)教學模式的影響，體育教學大多是采取“課前活動、展開教學、自由活動、結束”的方式進行，在這樣的教學過程中，學生體育知識與活動部分沒有很好地融合，就會導致學生在教師開展體育知識時，聽得枯燥而走神，直到失去聽課的興趣，然而在自由活動期間學生又很放松，不會主動學習體育的相關知識。因而體育教師要根據體育教學內容創(chuàng)新教學方式，通過設計有趣的教學活動激發(fā)學生學習興趣。比如教師可以根據教學內容開展與之適應的游戲活動，讓學生在輕松愉悅的教學環(huán)境下學習到有用的體育學科知識，豐富自身的知識層面，同時讓他們感受到體育課堂的魅力，激發(fā)學生學習體育知識的興趣。比如在學習“做早操的好處”時，教師可以讓學生做“抓手指”的小游戲鍛煉身體，先讓學生手放平以及食指尖落地，等教師發(fā)動口令后再抓手指，通過小游戲培養(yǎng)學生鍛煉意識和良好的姿態(tài)。此外體育教師還可以根據所在班級內學生的興趣愛好，合理地將學生分為若干興趣小組，讓學習興趣相同的學生分為一組互相學習交流，可以設置羽毛球組、乒乓球組、籃球組等，然后體育教師分門別類地展開體育教學，通過分組教學既可以滿足小學生的個人喜好需求，又可以提升體育教學效果，也能夠促進學生之間的交流合作。

（二）加強技術與教學的融合，增強體育直觀性

隨著時代的進步與科技的發(fā)展，教育領域的科學技術也在突飛猛進的提高，互聯(lián)網與學科教育聯(lián)系也越來越密切，因此創(chuàng)新小學體育教學方法需要加強技術與教學的緊密融合，實現(xiàn)教學設計、教學過程創(chuàng)新化，進而讓學生更加直觀地了解體育知識，同時提高體育課堂的趣味性。比如在進行短跑教學時，體育教師一般只是自己用動作去示范該怎樣跑，或者是涉及到難度大、難以用動作展示的技巧時教師只是用語言去形容它，在這樣的教學下學生很難理解技巧的真正涵義，也不懂得如何在短跑過程中運用這一技巧，進而阻礙了學生體育知識的學習，教學效果也會受到嚴重阻礙。但是，在互聯(lián)網技術與教學過程融合后，教師可以利用多媒體設備向學生講解知識，采用動畫視頻方式向學生展示一些動作技巧，學生就可以直觀地觀看更加規(guī)范和標準的示范動作，同時針對部分跟不上學習進度的學生，教師可以對一些重點以及難點進行慢放處理，并且加上自己的講解，讓學生充分掌握各種短跑的細節(jié)動作，比如起跑時候的蹬地、跑步過程中呼吸的節(jié)奏等，使學生的認知更加深刻，讓他們自身的運動能力得到切實的提高。又比如在學習“隊列練習”時，教師可以用多媒體讓學生觀看一些軍隊練習視頻，讓學生直觀地看到左右轉彎、向左向前看齊的分解動作，從視覺上感受到隊列整齊的效果，激發(fā)他們做好這個動作的積極性。

（三）開展多樣化課堂評價，提高學生主動學習的積極性

在傳統(tǒng)的體育教學過程中，教師往往只關注教學內容和教學目標，而忽視了教學中的評價對于學生的促進作用。體育教師需要轉換教學評價思路，針對班級內學生的不同性格展開多樣化評價，充分發(fā)揮小學生的能動作用，激發(fā)小學生的學習積極性，促使小學生產生體育參與意識，從而提升小學生知識能力以及實際的運動能力。在課堂活動中，體育教師要對表現(xiàn)好的同學給予表揚和獎勵，激發(fā)他們認真上體育課的熱情，對于表現(xiàn)不好的同學也要積極鼓勵，可以從學生的合作能力以及上課的態(tài)度方面給予表揚，讓這些學生不會有挫敗感，以更加認真的學習態(tài)度對待體育課。針對一些性格內向不愿意主動參與體育課堂的學生，教師可以把他們分為一組進行練習，同時教師要及時地與他們溝通，幫助他們建立自信心，通過教師的關心與學生之間的交流互動讓這些學生打開心扉，增強他們體育參與意識，提高他們主動學習的積極性。

三、結束語

小學體育是學生學習生涯中必不可少的一門重要學科，學校、教師以及學生都必須加以重視。體育教師應該及時看到體育教學過程中的不足之處，進而采取創(chuàng)新的教學方式方法增強學生的學習興趣，提高教學效率，積極開展豐富的教學活動，鼓勵學生積極參與，同時要善于利用現(xiàn)代技術進行體育教學，從而提高體育教學的有效性，在促進學生體育知識層面豐富的同時增強小學生的體魄，幫助他們樹立體育精神，為其成為一個全面發(fā)展的人奠定堅實的基礎。