徐嬌

【摘? ? 要】閱讀在高中英語考核中占據(jù)非常大的比重，這在一定程度上體現(xiàn)了閱讀的重要性。所以教師在高中英語教學(xué)中要狠抓閱讀教學(xué)，積極進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方法的探討是非常有必要的。因?yàn)檫@樣才能夠更好地解決英語閱讀教學(xué)中存在的一些問題，使英語閱讀教學(xué)效果變得更加理想。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 閱讀教學(xué)? 方法措施? 探究研析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.009

在開展英語閱讀教學(xué)工作，進(jìn)行英語閱讀教學(xué)方法探討時(shí)，教師不能將英語閱讀視為一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)部分，而要從整體出發(fā)進(jìn)行綜合考量與審視。這樣才能更加系統(tǒng)、全面地察覺到英語閱讀教學(xué)中存在的問題，從而更加具體有效地調(diào)整教學(xué)方法。這樣教師才能夠在教學(xué)過程中選擇與運(yùn)用更加可靠的教學(xué)方法，更好地給予學(xué)生閱讀引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀學(xué)習(xí)中存在的困難，使高中英語閱讀教學(xué)工作早日迎來更好的發(fā)展局面。

一、認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀是前提

在當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)中，絕大部分教師都充分地認(rèn)識到了閱讀教學(xué)的重要性，也非常注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。但是很多教師在教學(xué)過程中仍舊采用十分傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。在閱讀教學(xué)過程中狠抓知識講解和知識積累，很少向?qū)W生進(jìn)行英語文化背景等方面的知識拓展，在進(jìn)行知識講解時(shí)，也很少將閱讀內(nèi)容與社會生活進(jìn)行聯(lián)動，閱讀教學(xué)的模式較為單一，對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動與激發(fā)也較為有限。

這樣的教學(xué)方法與教學(xué)模式，非常影響閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量，所以高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是十分嚴(yán)峻的，加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)方法的探討，成為改善當(dāng)前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的重要途徑。身為高中英語教師，必須要對自己的工作負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生負(fù)責(zé)，所以教師必須要認(rèn)清當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，精準(zhǔn)把握閱讀教學(xué)中存在的各種問題，以及閱讀教學(xué)方法探討過程中將會面臨的困難與挑戰(zhàn)。這樣教師才能夠在探討教學(xué)方法時(shí)，更好地找準(zhǔn)方向，針對具體的問題提出具體的解決策略，予以更加得當(dāng)?shù)膽?yīng)對之策，更好的完善閱讀教學(xué)方法，使英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀能夠得到有效改善，變得更加合理。

二、堅(jiān)持精讀、泛讀結(jié)合

為了豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，教師在英語閱讀教學(xué)過程中，往往會讓學(xué)生做大量的閱讀練習(xí)題，要求學(xué)生不斷地閱讀各種英語文章和英語閱讀材料。這樣的英語泛讀能夠起到較為良好的培養(yǎng)與鍛煉作用，但是它也存在一定的弊端，會給學(xué)生造成較為繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，時(shí)間一久還很容易使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失興趣。所以有一部分教師會選擇讓學(xué)生進(jìn)行精讀，即減少閱讀量，讓學(xué)生對閱讀的英語內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的思考和揣摩，力求將閱讀內(nèi)容吃透，將文章了解透徹。但是世界上沒有十全十美的教學(xué)方法，精讀也存在一定的不足。所以筆者認(rèn)為，要想更好地提高學(xué)生的閱讀量，有效地鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力，堅(jiān)持精讀、泛讀結(jié)合的教學(xué)方法是非常有必要的。這兩種教學(xué)方法都各有所長，也各有其不足，但是二者結(jié)合在一起，可以有效彌補(bǔ)相互的不足，并且達(dá)到一加一大于二的效果。所以教師可以加強(qiáng)對精讀和泛讀這兩種閱讀教學(xué)方法的探討，多進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累，大膽地進(jìn)行教學(xué)嘗試。在英語閱讀教學(xué)過程中運(yùn)用這兩種方法同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行閱讀培養(yǎng)，相信一定能夠給教師和學(xué)生都帶來驚喜。

三、加強(qiáng)閱讀素材遴選

為了更好地幫助學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，教師除了依靠教材為學(xué)生進(jìn)行知識講解之外，還會在課堂上拓展一些英語閱讀內(nèi)容和素材。用于有效彌補(bǔ)教材的不足，同時(shí)有效地豐富英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠通過英語閱讀學(xué)習(xí)了解到更多的知識和事物。但是現(xiàn)在一些教師對閱讀素材的挑選明顯不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致英語閱讀課堂中出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容，不僅影響閱讀教學(xué)的質(zhì)量，還會對學(xué)生的思想產(chǎn)生不良的影響。

對此筆者建議，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀材料的選擇。比如教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)執(zhí)教班級中絕大部分學(xué)生的英語閱讀水平來決定英語閱讀素材的難度，這樣選擇的英語閱讀素材和內(nèi)容才能夠照顧到更多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師在遴選英語閱讀素材時(shí)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)格的把控，設(shè)定一定的標(biāo)準(zhǔn)。要選擇既符合英語閱讀教學(xué)課堂要求，又能夠有效地促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生成長和思想發(fā)展的內(nèi)容。這需要教師投入較多的時(shí)間和精力，在英語閱讀素材的遴選過程中還十分考驗(yàn)教師的耐心和細(xì)致度，需要教師具備較高的責(zé)任感。

四、豐富詞匯很重要

學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時(shí)，最常出現(xiàn)的問題就是對單詞的使用不熟練，無法理解單詞的含義，導(dǎo)致對閱讀內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差，或者壓根無法讀懂英語閱讀內(nèi)容。所以對于英語閱讀學(xué)習(xí)來說，詞匯量十分重要，學(xué)生必須掌握大量的詞匯，才能順利通暢地閱讀英語文章和材料。這就需要教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，注重豐富學(xué)生的英語詞匯，一定要引起學(xué)生對英語詞匯積累的重視，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，在日常的英語閱讀過程中遇到生詞或者理解不夠準(zhǔn)確的單詞時(shí)，將其摘抄下來，反復(fù)進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，從而鞏固相應(yīng)的詞匯，豐富自身的詞匯量。學(xué)生要做到一邊閱讀一邊進(jìn)行詞匯積累，這樣詞匯的記憶會變得更加高效，閱讀的效率也會變得更高，能夠有效幫助學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，從而一舉多得，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快。

五、技巧訓(xùn)練是要點(diǎn)

英語閱讀和語文閱讀一樣，非常講究技巧，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解英語閱讀技巧，并對其進(jìn)行一定的鍛煉，這樣可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加高效和輕松。比如情境記憶法，即如果學(xué)生在閱讀的過程中遇到一些不認(rèn)識的單詞，可以通過結(jié)合上下文內(nèi)容以及特定的語境對相應(yīng)的單詞進(jìn)行記憶，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的英語詞匯。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過英語閱讀文章的主題以及詞匯的結(jié)構(gòu)，對不認(rèn)識的英語單詞的詞性與含義進(jìn)行推測判斷。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時(shí)，遇到自己難以確定的答案選擇時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過排除法或者篩選法等來幫助自己更好地確定答案。這些都是很實(shí)用的英語閱讀技巧，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語閱讀內(nèi)容的含義，更加正確地解決英語問題，提高解題的正確率。所以閱讀技巧的傳授，也是英語閱讀教學(xué)的一個(gè)要點(diǎn)，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師一定不能夠忽視技巧訓(xùn)練這個(gè)版塊。

閱讀教學(xué)歷來就是高中英語教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，同時(shí)閱讀理解也是英語高考中占分比例極高的一個(gè)題型。因此，無論從哪一個(gè)角度和哪一個(gè)方面來看，加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)方法的探討，努力提高教師英語教學(xué)水平，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，都是合理合情且十分有遠(yuǎn)見性的。