杜現(xiàn)華

摘要：新時代下，信息技術的應用廣泛，技術不斷推陳出新，只有重視信息技術的教育才能迎合時代需求，培養(yǎng)出有思想、有能力的人才。小學階段的信息技術教學應以素質(zhì)教育為本，關心學生發(fā)展，用豐富的手段提高學生素質(zhì)水平，促進其學習水平與身心健康的發(fā)展。本文對該學科的教學工作提出四點策略，以此供相關人士交流。

關鍵詞：素質(zhì)教育;信息技術;小學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-141

引言：當代學生成長于信息時代下，對新技術、新設備有良好的適應力，為教學的推進創(chuàng)造了有利條件。然而受多種因素影響，教學中仍存在學生思維固化、缺乏學習主動性的問題，亟需轉(zhuǎn)變教學手段，讓學生在信息技術課堂接受科學合理的教育，促進其思想、能力、知識的全面發(fā)展。

一、巧設任務，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

布置任務時，應將任務與教學目標結合，通過有趣的任務幫助學生熟記知識，激發(fā)創(chuàng)新思維。教學初期，首先要讓學生熟悉各種工具、操作，可以借助有趣的任務加強學生對工具的使用頻率，使其在完成任務的過程中熟悉計算機的應用，用自己的方法學習知識[1]。

比如教學《快跟鼠標握握手》時，布置用鼠標繪畫的任務，學生借助“畫圖”軟件創(chuàng)作，在畫圖的過程中逐漸掌握基礎的操作方法，同時能看到自己的“畫筆”留下的痕跡，有助于激發(fā)學習興趣。繪畫結束后展示大家的作品，讓學生彼此交流，說一說鼠標上有哪幾部分，并引導學生說一說完成某個操作需要用到哪個按鍵。對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要，應以基礎知識做鋪墊，鼓勵學生大膽交流，可以圍繞學生的作品交流，讓學生說一說自己對鼠標設計的想法，如果要設計一款新鼠標，你覺得應該做哪些改變，請你畫出來。在討論和實踐中，學生不僅能學習有關硬件的知識，還可以親自動手展示，對強化實踐能力有積極幫助。

二、結合實際，滲透德育知識

網(wǎng)絡具有公開性，教學當中應及時滲透德育知識，引導學生養(yǎng)成正確上網(wǎng)習慣，做到合理應用網(wǎng)絡資源，正確對待網(wǎng)絡中的不良信息。小學生認知水平有限，在獨自操作時經(jīng)常會受到不良信息的干擾，比如廣告彈屏、詐騙信息、陌生人添加好友等，應讓學生認識網(wǎng)絡中的“陷阱”，以提高其信息安全意識。

如教學《你說我說發(fā)帖子》時，可以展示一些優(yōu)質(zhì)的圖片，包括自然風光、建筑、科技等不同類型的圖片，培養(yǎng)學生的審美，使其認識到優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容可以讓人心情舒暢。接下來，再展示一些負面圖片，包括吸煙、暴力等元素，與學生一起評價圖片，分享此刻的感受，借此培養(yǎng)學生對美好事物的向往，促進其思想意識的發(fā)展。在實踐環(huán)節(jié)，引導學生學會注冊、發(fā)帖、回帖，并鼓勵大家分享自己喜歡的話語，進行積極健康的交流。待學生了解有關發(fā)帖的流程后，再向?qū)W生普及法律知識，結合實際案例強調(diào)文明上網(wǎng)的重要性，遇到不良信息應及時使用舉報功能。只有強化分辨是非的能力，才能使知識發(fā)揮正確作用，促進身心發(fā)展。

三、重視評價，促進全面發(fā)展

素質(zhì)教育下，評價方法應與時俱進，要從多角度鼓勵學生，挖掘?qū)W生的優(yōu)點，使每個學生都能重視信息技術，用積極的態(tài)度參與學習。信息技術學科具有實踐性特點，因此要引導學生多操作、多嘗試，只有熟悉軟件和硬件的特性，才能為學習復雜知識打下基礎。

一些學生雖然對理論知識有良好的理解，但在實踐中經(jīng)常出現(xiàn)畏首畏尾，不敢操作的情況，應積極鼓勵這樣的學生，同時也要發(fā)動其他學生對其進行幫助，引導大家在合作探究的氛圍中積累知識，提高實操水平。比如教學有關郵箱使用的知識時，部分學生不理解應如何選擇附件，可以讓掌握知識的學生演示，以促進學生間的交流，同時要及時表揚做演示的學生。點評時應重視對學習過程的評價，提倡積極發(fā)言、相互合作、踴躍提問，通過評價強化學生對知識的印象，促進個性和能力的發(fā)展。

四、科學引導，強化自學能力

課堂上的學習與實踐時間有限，只有充分運用課后時間，才能幫助學生熟練操作，理解知識的實用性。為此，應引導學生提前學習，以縮短課堂上的知識教學時間，給學生留出充足的實踐機會。此外，要重視對自學能力的培養(yǎng)，可以設計微課，向?qū)W生展示知識的應用方法，便于學生在課后自主復習[2]。

比如教學生錄入文字的知識時，可以提前布置預習任務，用簡單的問題啟發(fā)學生，促進其對文字的作用、使用范圍的思考。為學生展示兩張漫畫圖片，其中一幅有文字，另一幅沒有文字，讓學生對比后說說更喜歡哪張漫畫，思考添加文字的作用。教學結束后，可以將具體的操作步驟錄制下來，配以文字和聲音，便于學生在課后復習。信息技術的應用讓自主學習的方法更加豐富，應合理運用現(xiàn)代技術，培養(yǎng)學生對信息技術的適應能力，使其養(yǎng)成自主學習習慣。

結束語

總之，素質(zhì)教育下教師應轉(zhuǎn)變思想，引導學生自主探究，重視對學生思想意識的引導，強化其自學能力。信息技術在當代有廣泛的應用，應關注學生的需求，在傳播理論知識的同時，引導學生加強實踐練習，獲取豐富的知識，以促進其信息水平的持續(xù)提升，提高小學生的信息素養(yǎng)。

參考文獻

[1]李薇.面向素質(zhì)教育的中小學信息技術教育研究[J].數(shù)碼世界，2020，No.176（06）：145-145.

[2]俞琦嵐.素質(zhì)教育背景下的中小學信息技術教育創(chuàng)新路徑[J].中小學電教（教學），2020（2）.

山東省泰安市寧陽縣第六中學 271412