王卓

摘要：將地方文化融入中學(xué)語言教學(xué)是實(shí)施新課程規(guī)范的重要要求。語言課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為國家和社會(huì)進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。語言教學(xué)在文明傳承和精神家園建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，在新課程改革的背景下，必須有效地將地方文化資源融入語言教學(xué)。在此背景下，本文分析了地方文化資源如何有效滲透到中學(xué)語言教學(xué)中，并提出了具體的教育措施。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化;語文教學(xué);文化素養(yǎng)

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-129

一、鄉(xiāng)土文化融入語文教學(xué)的必要

語文教學(xué)是學(xué)生應(yīng)用的語言課程，必須是開放的、創(chuàng)新的和動(dòng)態(tài)的，并可以引導(dǎo)學(xué)生在豐富和多樣化的活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)。通過這種方式，教師只有根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)創(chuàng)建動(dòng)態(tài)的語言課程，才能在語言教學(xué)中取得良好的成績。鄉(xiāng)土文化是學(xué)生文化財(cái)富的重要來源，是語言教學(xué)的寶貴資源;區(qū)域文化各不相同，本土文化的豐富程度各不相同，與語言教學(xué)的融合程度也各不相同。因此，作為課程新改革的一部分，語文教師應(yīng)將當(dāng)?shù)匚幕{入語文教學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)鄉(xiāng)土文化的魅力，讓孩子們傳承這種文化，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鄉(xiāng)土文化融入語文教學(xué)可以更好的突出學(xué)生的自主性和靈活性，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、鄉(xiāng)土文化對于語文教學(xué)的促進(jìn)作用

在提倡素質(zhì)教育以及中國改革的前提下，強(qiáng)調(diào)教育中起著極其重要的文化遺產(chǎn)：鄉(xiāng)土文化是很重要的。把學(xué)生放在主導(dǎo)地位也必須得到老師的尊重，充分認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需求，教育需要?jiǎng)?chuàng)新。在老師的幫助下提高學(xué)生的語言教學(xué)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以有效提高他們的整體素質(zhì)。教師可以在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用當(dāng)?shù)氐奈幕?，提高學(xué)生們對當(dāng)?shù)匚幕臒釔?。老師樂于激發(fā)那些愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，使他們擁有語言學(xué)習(xí)的積極性。在當(dāng)?shù)匚幕难罩校B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中還可以提高聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕饾u提高道德理解和審美精神狀態(tài)。教師還可以將當(dāng)?shù)匚幕c實(shí)際教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，提高語言學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生健康成長和發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生熟悉鄉(xiāng)土文化，豐富學(xué)生知識儲(chǔ)備

語文教學(xué)必須不斷考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)行動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛我們的國家，并在我們所掌握的語文知識的范圍內(nèi)改進(jìn)大家的道德教育。因此，教師應(yīng)集中使用以科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言技能研究。教師還必須通過課堂學(xué)習(xí)過程中的卓越文化，將學(xué)生融入實(shí)踐活動(dòng)。教師們希望創(chuàng)新教學(xué)方法，以豐富他們的教學(xué)資源，并通過集體文化豐富他們的課堂，以便他們能夠?qū)W習(xí)和探索。教師通過鄉(xiāng)土文化蘊(yùn)涵著豐富的智慧更好地激發(fā)學(xué)生的理解，在中國，更好地傳承古典文化知識，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)視野。使學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化，而學(xué)生居住的地方就是充滿愛的文化與語言課程相結(jié)合的家園。例如，語言閱讀教學(xué)、口頭和寫作交流教學(xué)、與教材內(nèi)容相結(jié)合的實(shí)際活動(dòng)、學(xué)校課程發(fā)展等。通過挖掘鄉(xiāng)土文化資源來培養(yǎng)語言教學(xué)的作用，而不僅僅是泛化，學(xué)生們利用鄉(xiāng)土文化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值，使學(xué)生能夠形成正確的心態(tài)。

四、整合語文教學(xué)與鄉(xiāng)土文化資源

在語言教學(xué)中，教師利用當(dāng)?shù)匚幕?，有效地?cái)U(kuò)大了教學(xué)資源，為學(xué)生提供了廣泛的教學(xué)內(nèi)容。根深蒂固的文化和知識豐富的美麗的自然風(fēng)光和文化，因此，在教育實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和探索鄉(xiāng)土文化時(shí)，教師上課要進(jìn)行專業(yè)的設(shè)計(jì)去要研究文化。在班級中優(yōu)秀的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力和防范意識更強(qiáng)，老師要加深學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，讓他們跟隨老師科學(xué)、研究和前瞻。由于地區(qū)鄉(xiāng)土文化的不同，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，利用方言文化、教育工作，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源方面語言教學(xué)。通過設(shè)計(jì)導(dǎo)入在課堂上，學(xué)生們了解更多的鄉(xiāng)土文化。學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加有興趣也更愿意去學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化。教學(xué)過程中教師應(yīng)審查和完善地方文化的地區(qū)，逐步改進(jìn)科學(xué)和教育的成效，使學(xué)生更加接受當(dāng)?shù)匚幕吞岣邔W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在語文課上，學(xué)生的主動(dòng)性在老師的幫助下得到了加強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的理解和熱愛受到了當(dāng)?shù)匚幕膯l(fā)。

鄉(xiāng)土文化中可以領(lǐng)略不同的風(fēng)景，在欣賞風(fēng)景的同時(shí)，我們還可以學(xué)習(xí)文化。在鄉(xiāng)土文化想進(jìn)一步了解就需要更好的掌握語文知識。只有鄉(xiāng)土文化與語文合理地結(jié)合，才能使學(xué)生的能力得到鍛煉。對于鄉(xiāng)土文化資源的學(xué)習(xí)和開發(fā)，我們都需要不斷地學(xué)習(xí)才能貢獻(xiàn)自己的一份力量。在教材上也要從寬度和深度上出發(fā)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到知識。如果有條件可以帶學(xué)生們參觀周圍的建筑，感受建筑帶來的文化。在實(shí)踐中，學(xué)生們可以更好的學(xué)習(xí)。在參觀學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以針對自己的感受寫出自己的見解。文化的魅力沒有對錯(cuò)，只會(huì)百花爭艷。相信經(jīng)過一次次的寫作中，學(xué)生的讀寫能力都會(huì)得到提升，而且會(huì)進(jìn)一步的陶冶心靈，升華情感。

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湖北師范大學(xué) 435000