董奕虹

摘要：在我國教改不斷推動(dòng)下，小學(xué)中年級(jí)的語文教學(xué)中，通過將文章中的情感感悟的教育，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，能在將來健康的成才帶來打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)感受到語文內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感，激起學(xué)生情感上的共鳴，在誦讀中增加他們的情感體驗(yàn)，可助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，引發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，更是能培養(yǎng)與人交往的能力。本文通過簡(jiǎn)述了小學(xué)語文中情感教育的重要性，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于在小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的有效辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);語文教學(xué);情感教育;措施

引言：

小學(xué)時(shí)期，很多的小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度就是為了完成某種任務(wù)的心態(tài)。而在這個(gè)期間，教師沒有對(duì)他們正確教導(dǎo)，那么會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在課堂上，小學(xué)教師通過細(xì)心的引導(dǎo)與熏陶，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段，不斷將學(xué)科教育中的精神文化傳遞給學(xué)生。語文學(xué)科所涉及的內(nèi)容之廣，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的情感，使學(xué)生能形成良好的文字解讀能力。要想使學(xué)生的情感更加樂觀，教師就要在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合情感教育，結(jié)合學(xué)生的心理以及情感特點(diǎn)，然后就可以把課堂內(nèi)容所衍生出來的情感因素充分體現(xiàn)出來，使學(xué)生在課堂中對(duì)語文形成正確的觀念，真正將語文文化與情感融巧妙融合。

一、小學(xué)語文中情感教育的重要性

情感教育和知識(shí)教育之間是有所不同的，其是通過教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容做情感引導(dǎo)的一種教學(xué)方式，能培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與情感的體會(huì)。小學(xué)語文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，其包含有散文和記敘文等，大多數(shù)文章都具有深遠(yuǎn)的意義，以及作者想要表達(dá)的深刻的情感，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。在語文課堂中，教師不是單一的以語文知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)積極將課文中所體現(xiàn)的情感傳達(dá)給學(xué)生，需要以情感教育來影響學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到文章所潛藏的情感，形成能夠吸收課文情感的能力，讓他們能對(duì)語文有一個(gè)正確的認(rèn)知，能幫助提升他們的語文素養(yǎng)。我國提倡素質(zhì)教育，而小學(xué)的中年級(jí)教學(xué)中，滲透到情感教學(xué)，讓小學(xué)生能感受到語文所帶來了魅力，從而產(chǎn)生積極學(xué)生的熱情，讓情感豐富他們的生活，豐富他們的自身。

二、小學(xué)中年級(jí)語文學(xué)科中的情感教育的實(shí)施措施

（一）在情境中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

情感教育在小學(xué)中年級(jí)的應(yīng)用，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們樹立正確的三觀，從小養(yǎng)成較好的習(xí)慣。而通過對(duì)教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的情感共鳴，能夠幫助學(xué)生的情感得到內(nèi)化，凈化心靈，陶冶情操，提高思想境界。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)只是傳統(tǒng)的進(jìn)行知識(shí)的傳授，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)大綱的內(nèi)容基礎(chǔ)上，適當(dāng)通過現(xiàn)代教學(xué)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，通過小品演繹、合作互動(dòng)等形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造出歡快的教學(xué)氛圍，指引學(xué)生感受其中，從而讓學(xué)生在無形之中，滲透情感教育。

在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)部編版《狼牙山五壯士》這節(jié)課時(shí)，教師可采用針對(duì)性強(qiáng)的方法來指引小學(xué)生了解狼牙山五壯士使怎么保障人們的安全的，冒著生命危險(xiǎn)如何把敵人引導(dǎo)狼牙山去的，學(xué)生深刻感悟到五壯士的愛國之情、對(duì)人們?nèi)罕娪屑捌錈岢赖膼蹏髁x精神。教師可以將相關(guān)句子單獨(dú)舉例讓學(xué)生進(jìn)行思考，他們真正明白壯士們的英勇的奉獻(xiàn)品德，學(xué)習(xí)敢于犧牲生命換來群總百姓的安全的高尚品德，從而幫助他們強(qiáng)化情感體驗(yàn)。

（二）多樣朗讀，激發(fā)情感

在語文教學(xué)中，朗讀是比較重要的教學(xué)方法，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。通過朗讀，讓學(xué)生明白到語言的益處，體會(huì)作者所要表達(dá)的內(nèi)涵。如果教師想要在語文課堂上結(jié)合情感教育，可以聲情并茂的對(duì)課文進(jìn)行事先朗讀一遍，使學(xué)生觀察教師朗讀時(shí)的表情，聽到一句句美好的字句，通過教師生動(dòng)的語言的渲染，激發(fā)想象，引發(fā)對(duì)祖國的河山產(chǎn)生熱愛之情，達(dá)到了情感教育的效果。同時(shí)，要想讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文的中心思想，學(xué)生在教師的教導(dǎo)進(jìn)行自我誦讀。對(duì)朗讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生在朗讀過程中，感悟到該篇文章的內(nèi)容、人物和語言所表達(dá)的情感。不僅如此，教師更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候指引他們進(jìn)行朗讀課文，充分表達(dá)他們的思維能力，然后激發(fā)他們的想象力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)的語文課堂中融入適當(dāng)?shù)那楦校欣诟纳普Z文教學(xué)的整體質(zhì)量，提高小學(xué)生的各方面素質(zhì)，使學(xué)生的身心都得到發(fā)展。為此，教師必定要花費(fèi)較多時(shí)間和精力到情感教育的探索中去。在小學(xué)的教學(xué)中，教師也需要重視對(duì)學(xué)生的情感教育，將語文知識(shí)中所深藏的豐富情感滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，并不斷優(yōu)化語文學(xué)科中正確的情感認(rèn)知，更好的在語文學(xué)科教學(xué)中融入情感教育。從而提高學(xué)生的情感感悟能力。情感教育能培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)與生活的情感，認(rèn)識(shí)到什么是情感，從而不斷提高語文學(xué)習(xí)能力。

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