王瀟

【摘要】作為基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)的一門(mén)基礎(chǔ)的藝術(shù)課程，初中美術(shù)切實(shí)有效提升了學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)能力、綜合素質(zhì)等，該課程較大的特性便是其在課程內(nèi)容執(zhí)行中具備極強(qiáng)的理論性、創(chuàng)造力，能最大限度地展現(xiàn)學(xué)生自身和呈現(xiàn)學(xué)習(xí)主體性的一門(mén)課程，要完成初中美術(shù)的有效教學(xué)也，就必須搭建突顯學(xué)生主體作用和主體性的課堂教學(xué)。教師必須將美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)恰當(dāng)融合起來(lái)，協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);課堂教學(xué)效率;實(shí)效性

新課程改革的落實(shí)促進(jìn)教育的發(fā)展，在初中美術(shù)教學(xué)中教師必定要遵照學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，才可以設(shè)定不一樣的課程內(nèi)容。盡管初中美術(shù)在當(dāng)今應(yīng)試教育的影響下，其課程獨(dú)特性依然沒(méi)有顯出它的價(jià)值與實(shí)際意義，不被教師重視，不被學(xué)生和父母高度關(guān)注。殊不知，美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)培育課程可以活躍學(xué)生的思維，塑造學(xué)生優(yōu)良的審美觀念，且可以減輕學(xué)生的一些學(xué)習(xí)壓力，因此依然會(huì)釋放出其與眾不同風(fēng)采，針對(duì)初中美術(shù)教師而言，有效采用具體方法，持續(xù)提升美術(shù)課堂教學(xué)效率，是現(xiàn)階段初中美術(shù)教育的重中之重。在此本文結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要探究提升美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的方式方法，以期為相關(guān)教育與工作者優(yōu)化美術(shù)教學(xué)提升積極的參考意見(jiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

美術(shù)課盡管是一門(mén)藝術(shù)課，可是要想激發(fā)初中生的興趣并非易事，一部分學(xué)生直將自身的興趣放到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課上，也有的學(xué)生把上初中可作為釋放壓力的課程內(nèi)容，并不會(huì)集中注意力去認(rèn)真聽(tīng)講。再加上有的教師還保存著傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，教學(xué)方法枯燥乏味、枯燥，這必定會(huì)讓學(xué)生心存厭煩，促使僅剩的興趣都是會(huì)消耗殆盡。在進(jìn)到互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的大情況下，信息科技給人產(chǎn)生視覺(jué)效果與聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，現(xiàn)代信息技術(shù)也引進(jìn)到初中美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，不但日益豐富教學(xué)資源，還可以與學(xué)生的喜好相順從，與學(xué)生的心理需求相切合。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“民俗文化”過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)以前，教師運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容以及搜集相關(guān)資料，制作了一個(gè)和二十四生肖相關(guān)的小視頻，學(xué)生邊看邊開(kāi)展繪畫(huà)，結(jié)合頗具顏色的界面，具備悅動(dòng)的音樂(lè)伴奏，也有扣人心弦的實(shí)際形象，不但提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了學(xué)生的思維，二者相輔相成。

二、拓展實(shí)踐機(jī)遇，充分運(yùn)用學(xué)生想象力

對(duì)比于有效正確引導(dǎo)教學(xué)方式而言，傳統(tǒng)式的教學(xué)方式相對(duì)性的落伍一些。傳統(tǒng)式課堂教學(xué)初中生是龍?zhí)祝處熓侵魅斯?，以教師上課為關(guān)鍵，學(xué)生聽(tīng)從、處于被動(dòng)接納基礎(chǔ)知識(shí)，從逐漸地實(shí)踐過(guò)程中，許多 教育工作者了解那樣的教學(xué)方式實(shí)際效果并不是非常好。在新課改逐步推進(jìn)的今日，德育教育倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是輔助。教師發(fā)揮好引領(lǐng)者的功效，對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確引導(dǎo)，從進(jìn)一步給予學(xué)生充分發(fā)揮的時(shí)間與空間，充分運(yùn)用學(xué)生的想象力，任憑學(xué)生異想天開(kāi)的繪畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)盡可能給予學(xué)生一個(gè)充斥著視覺(jué)效果課堂空間，可以把握住學(xué)生興趣，根據(jù)給學(xué)生提前準(zhǔn)備主題畫(huà)，再給學(xué)生一個(gè)關(guān)鍵詞，以關(guān)鍵詞為起點(diǎn)，學(xué)生暢快充分發(fā)揮想象去繪畫(huà)。

例如，在“關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境”這一知識(shí)教學(xué)中，得出的關(guān)鍵詞便是——“美發(fā)店”，要求學(xué)生緊緊圍繞這一主題風(fēng)格去想象繪畫(huà)，自然美發(fā)店所涉及的內(nèi)容十分普遍，學(xué)生的腦洞大：去美發(fā)店剪發(fā)、他人剪發(fā)的模樣、美發(fā)店的布局、美發(fā)師的樣子等，這全是與學(xué)生日常的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)離不開(kāi)的。因此教師可以組織學(xué)生在繪畫(huà)以前，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠再去美發(fā)店看一下，讓學(xué)生將實(shí)際與自身的想象融合起來(lái)，促使美發(fā)店的繪畫(huà)更加豐腴與實(shí)際，學(xué)生根據(jù)所把握的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，投入繪畫(huà)當(dāng)中，積極充分發(fā)揮自身的藝術(shù)才可以。伴隨著學(xué)生有自身與眾不同的想法和建議，邏輯思維較為活躍，對(duì)事情也是有一定的了解，在把握了一些基礎(chǔ)上美術(shù)繪畫(huà)技能，教師能夠?qū)⒄n堂教學(xué)搬到自然界，帶學(xué)生去貼近自然界，學(xué)好仔細(xì)認(rèn)真地觀察大自然中的花草樹(shù)木、江河，用素描、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、水彩筆等畫(huà)圖工具開(kāi)展繪畫(huà)，并且這種專(zhuān)用工具都能夠交叉式應(yīng)用，進(jìn)而持續(xù)認(rèn)知能力不一樣畫(huà)筆工具的功能。

三、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力

塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力和綜合能力，是初中美術(shù)的總體目標(biāo)所屬，也是新課程改革的一大總體目標(biāo)，它是與當(dāng)代所需相一致的。但是初中學(xué)生的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)階段而言相對(duì)性欠缺，絕大部分的學(xué)生需要在教師與父母催促下能可以進(jìn)到到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因而，美術(shù)課堂教學(xué)上，塑造學(xué)生的學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力應(yīng)根據(jù)對(duì)學(xué)生興趣，讓學(xué)生勤于思考，還可以在藝術(shù)感召力下，發(fā)掘本身的興趣起點(diǎn)，進(jìn)而持續(xù)的進(jìn)到美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這般學(xué)生的主體性便會(huì)獲得鍛煉，持續(xù)提升本身的人文素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面地發(fā)展。

例如，在“20世紀(jì)中國(guó)美術(shù)巡禮”教學(xué)中，美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)建美術(shù)觀，把相對(duì)應(yīng)課程的基礎(chǔ)知識(shí)還要根據(jù)信息科技有效融合滲入在美術(shù)教學(xué)課堂之中，促進(jìn)初中美術(shù)教育向高層次、多樣化、信息化發(fā)展，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)出示使出的平臺(tái)。因而，美術(shù)教師要積極主動(dòng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)更豐富的美術(shù)教學(xué)資源，保證 在比較有限的課堂教課時(shí)間里為學(xué)生呈現(xiàn)更具備深度廣度和深層的輔助教育資源，全方向提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)，推動(dòng)美術(shù)教育發(fā)展。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中以新課改理念為具體指導(dǎo)，每一個(gè)美術(shù)教師務(wù)必提升初中美術(shù)教學(xué)課堂效率，根據(jù)持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用、自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)，教師持續(xù)提升和自主創(chuàng)新教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方式和教學(xué)策略，進(jìn)而完成有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

黃生舟.淺談初中美術(shù)教學(xué)的有效性研究[J].情感讀本，2018（26）：5.

黃二彥.如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率[J].新課程（中），2018（09）：168.

作者單位：陜西省咸陽(yáng)市武功縣普集街鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)