陳忠宇

摘要：近來，隨著“贏在起跑線”這一觀念的風(fēng)靡，部分家長、幼兒園產(chǎn)生了錯誤的教育理念，在該階段，就開始傳授知識，導(dǎo)致幼兒在本該享受游戲樂趣、天真童年的年紀，就已經(jīng)開始承受學(xué)習(xí)的枯燥。這種小學(xué)化的教育模式，不僅不能達成“贏在起跑線”的目標，還壓抑了幼兒愛玩的天性，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去興趣，對其健康成長具有不利的影響，應(yīng)引起教師、家長的重視?；诖耍托枰變航逃芾碚?、教師、家長轉(zhuǎn)變觀念，將游戲與課程進行科學(xué)融合，以此來促進幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;幼兒課程;融合

幼兒園的幼兒由于其年齡較小，對世界的了解還處于一個懵懂的階段，因此幼兒具有活潑好動、好奇心旺盛等特點，正因為幼兒具有旺盛的好奇心，所以在教育活動的過程中常常會出現(xiàn)注意力不集中的問題，導(dǎo)致無法達到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，在幼兒教育的過程中，教師可以將游戲融入課程中，提升幼兒對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。另外，在課程中融入游戲，還能激發(fā)幼兒的想象力，教師在活動中可以引導(dǎo)幼兒獨立思考，幫助幼兒拓寬思維，使幼兒養(yǎng)成愛動腦、勤思考的好習(xí)慣，為幼兒之后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。

一、幼兒教育中游戲與幼兒課程融合的好處

幼兒時期不僅是孩子生長與發(fā)育的一個重要時期，同時也是孩子接受新鮮事物最敏感的時期。在這一段的孩子，雖然其心理與生理發(fā)育不成熟，但其卻具備了一定的思維能力與模仿能力。在幼兒教育的過程中，將游戲與課程進行有效的融合是十分重要的。在游戲?qū)W習(xí)的過程中，不僅可以有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造，同時也能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，挖掘幼兒內(nèi)在的潛力。另外，在游戲的過程中也可以培養(yǎng)幼兒與其他小朋友之間的合作能力與溝通能力，從而可以促進幼兒全身心的健康發(fā)展。二、幼兒教育中游戲與幼兒課程融合的方法

（一）根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置游戲

在幼兒教學(xué)的過程，幼兒游戲應(yīng)該根據(jù)課程中的教學(xué)內(nèi)容來進行合理的設(shè)置，切忌不能將與課程內(nèi)容無關(guān)的游戲應(yīng)用到課堂中，這就會導(dǎo)致游戲與課程無法實現(xiàn)有機的融合，同時教師也可以根據(jù)實際的教學(xué)情況和幼兒階段的年齡特點來適當?shù)脑鰷p游戲內(nèi)容。例如，教師在講解小動物的課程中，可以讓幼兒自己制作動物道具，例如，長耳朵的兔子，大尾巴的松鼠，長鼻子的大象，在道具制作完成后，可以讓幼兒模仿動物的顯著特征，例如，兔子是蹦蹦跳跳的，鴨子走路是搖搖晃晃的，通過制作道具以及動物表演來讓幼兒對動物有一個更加深入的了解，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，增強對所學(xué)知識的認識。

（二）將課程內(nèi)容融合到游戲中

在幼兒教學(xué)的整體過程中，游戲是幼兒最喜歡的一項活動。游戲活動不僅可以讓幼兒感受到輕松、愉悅，同時也會讓幼兒教師的課堂教學(xué)由枯燥無味而變得生動有趣，從而有利于幼兒更好的接受知識。例如，在講述生活用品等客戶層內(nèi)容時，教師就可以通過垃圾回收這一游戲來讓幼兒對物品進行區(qū)分，首先將一些物品集中放在桌子上讓幼兒對其進行了解，在由幾個幼兒扮演成收廢品的人員，再讓其他幼兒根據(jù)自己對物品的了解與認識對物品進行垃圾分類，并在此過程中讓幼兒知道物品之間的差異性，且能夠清楚的知道哪些物品可以回收利用，哪些物品不可以回收。通過垃圾回收的游戲不僅讓幼兒對各種物品有了更加清楚的認識，同時也能夠從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，同時也不會讓幼兒的學(xué)習(xí)變得厭煩。

（三）利用游戲來營造良好的教學(xué)氛圍

游戲與課程向融合的教學(xué)方式不僅可以讓幼兒的身心都可以得到放松，同時在游戲中學(xué)習(xí)也不會增加幼兒的學(xué)習(xí)壓力以及對于學(xué)習(xí)的抵觸情緒，反而會讓幼兒親身體會到游戲與學(xué)習(xí)的雙重樂趣。因此，教師可以通過游戲來營造良好的教學(xué)氛圍[3]。例如，教師在教授幼兒畫畫的過程中，就可以利用游戲采營造與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于幼兒來說，畫動物是一門必不可少的課程，但是由于幼兒缺乏對動物的認識，對動物沒有全面的了解，這就會導(dǎo)致幼兒畫出的動物千奇百怪，令人驚訝。因此教師可以讓幼兒扮演自己喜歡的動物，并簡單的敘述動物的特征，在指導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)作，通過這種教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生的想象力。

二、幼兒教育中游戲與幼兒課程融合的方法

在幼兒教育中，將游戲與課程進行融合具有重要的意義，不僅可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)專注力，還能使他們在游戲中通過與他人配合，學(xué)會如何向他人求助、如何幫助他人等溝通方式，這對于幼兒日后學(xué)習(xí)和未來發(fā)展都具有舉足輕重的影響，應(yīng)引起教師的重視。下面，本文就對幼兒教育中游戲與幼兒課程融合的方法進行分析，希望為幼兒教育教學(xué)發(fā)展貢獻一份力量。

1.根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置游戲

幼兒教師在進行教學(xué)時，想要使游戲更好地為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，使其與游戲能夠科學(xué)、高效融合，從而通過該方式，既能寓教于樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，又能完成教學(xué)目標。教學(xué)內(nèi)容不同，游戲形式和設(shè)置方式也應(yīng)不盡相同，如果完全將沒有聯(lián)系的游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，往往會使幼兒產(chǎn)生混亂無序之感，雖然能起到游戲的作用，卻忽視了教學(xué)。在特定環(huán)境下，幼兒教師還可自己創(chuàng)設(shè)游戲。如教師想要教授學(xué)生認識大自然的動物，可提前準備一些代表該動物特征的道具，如小雞尖尖的嘴巴、小狗毛茸茸的尾巴等，之后就可通過多媒體播放動物視頻或圖片，引導(dǎo)他們認識不同的動物。多媒體具有圖文并茂、聲像俱佳的特點，對于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有積極意義。在引起幼兒注意力之后，教師可將他們分為幾個小組，來挑選自己已經(jīng)認識的動物進行表演，只見有的幼兒表現(xiàn)出了小雞拍打翅膀的動作，有的表現(xiàn)出了小雞啄米時憨態(tài)可掬的樣子……通過這種方式，既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又加深了他們對所學(xué)動物的認識，可謂是一舉多得。

2.在游戲中滲透教學(xué)內(nèi)容

游戲是幼兒比較喜歡的一種活動，通過游戲的趣味性、競爭性往往能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新能力，應(yīng)引起教師的重視。幼兒由于年齡較小，他們對枯燥的知識往往并不“感冒”，基于此，就需要幼兒教師在教學(xué)中將游戲融入教學(xué)內(nèi)容中，以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。如幼兒教師想要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，提高他們的文明素養(yǎng)，不妨設(shè)計一個“垃圾分類”清理的游戲。在具體實施過程中，教師可將一些物品放在桌子上，讓幼兒先認識，然后讓他們以小組為單位來進行物品分類大賽，分類最準確的小組將會獲得相應(yīng)的獎勵，通過這種競賽的游戲方式，來培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，提高教學(xué)效率。

（揚州大學(xué)第一幼兒園 ?江蘇揚州 ?225000）