黃素琴

摘 要：我國的基礎教育課程改革走過了從“雙基”到“三維目標”的轉變，現(xiàn)在的高中課改提出了新的導向——核心素養(yǎng)，這樣可以更好地糾正過去教育的偏差，更適應當今社會的發(fā)展.本研究工作圍繞高中物理核心素養(yǎng)中的“物理觀念和應用”、“科學思維和創(chuàng)新”、“科學態(tài)度和責任”展開，主要分為兩個步驟：一是通過知識點的復習，采用理科綜合測試的方式對學生進行考查測試，利用“智學網(wǎng)”的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析.二是對部分學生進行調查，通過交談了解學生對物理基本概念、規(guī)律、方法的掌握情況.

關鍵詞：基本概念;規(guī)律;方法

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）13-0081-02

本題是單選題，全年段參與考試的學生681人，答對573人，年段平均分1.35，得分率24.42%，難度系數(shù)0.225，錯選最多的是選項D.主要考查的內容有庫侖定律、平行四邊形定則、平衡條件的應用及多個點電荷的平衡.三個小球均處于靜止狀態(tài)，以整個系統(tǒng)為研究對象根據(jù)平衡條件得出c的電荷量，再以c電荷為研究對象受力分析求解.

力學部分內容在高考考查中所占比例重大，同時又是物理學的基礎，涉及本部分的知識在平時教學中除了立足基礎教學外，更重要的是要引導學生學會受力分析，引導學生學會“建?！?，在復習總通過講解和評析達到“培養(yǎng)學生理解能力、分析綜合能力、信息加工能力”的目的.

二、對部分學生進行調查，通過交談了解學生對物理基本概念、規(guī)律、方法的掌握情況.

通過課堂知識點講評復習及理綜測試，可以很好的檢測學生對物理概念、規(guī)律和方法的掌握情況，本步驟是通過“平時學生對老師的提問”，“輔導課上學生的問題”、“教師對部分學生開展座談調查”等環(huán)節(jié)展開研究.在這些環(huán)節(jié)中不斷的引導學生在學習物理的過程中重在理解，引導學生要重視對物理現(xiàn)象的觀察，使學生明白：分析能使物理概念和規(guī)律具有深刻“物”的基礎.教會學生重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程，重視推導出新的物理概念、定理和結論的過程，只有把道理弄明白，學會追溯根源，才能真正的理解.

通過前幾屆高三的教學經(jīng)驗總結，認真學習今天的《中國高考評價體系》，在接下來的高三總復習中，我們物理教師應當把物理學科的“核心素養(yǎng)如何考查”及“學生的關鍵能力如何培養(yǎng)”融入到復習課中來.若是希望學生能較好掌握“物理學科的基本概念、規(guī)律和方法”，我們教師平時講題、選題都必須經(jīng)過“精加工”和“深加工”，因此我們要盡量做到的有：一是廣泛涉獵，精選習題，引導高三學生定時定量完成精選題，教師及時作出診斷和評析;二是分類組合，加工問題，教師精耕細作，對習題進行必要的“知識、方法、能力”的歸類，通過課前調查（如檢查學生預習情況），找出問題的癥結所在，區(qū)別講解，詳略處理，以點帶面.三是研究歸納，統(tǒng)領習題，可以通過“一題多變”和“多題歸類”相結合，講解過程中注重解題方法的指導和學生思維的訓練，帶領學生跳出“題海”.四是體驗強化，回歸習題，在復習課中可以采用“依法練題”，對突出的問題進行補償訓練，采用“跟蹤強化”的手段，達到“將口頭要求落實到手頭操作”的目的，使學生真正從“聽明白”到“寫明白”.

參考文獻：

[1]趙書海，項菲菲.核心素養(yǎng)導向下的高中物理復習[J].物理教師，2018，39（03）：92-93.

[2]李艷.高中物理總復習中培養(yǎng)學生解決實際問題能力的實踐研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2014.

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