許冬保

摘 要：對質(zhì)點(diǎn)沿拋物線運(yùn)動，應(yīng)用三種不同的方法進(jìn)行處理.類比推理分析法側(cè)重推理論證能力的考查;不同的直角坐標(biāo)系，對應(yīng)質(zhì)點(diǎn)不同的運(yùn)動學(xué)模型.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力是核心素養(yǎng)理念下重要的教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)物理模型是一種重要的科學(xué)思維方法.建構(gòu)不同的運(yùn)動學(xué)模型，來求解同一個(gè)問題，有利于提高學(xué)生的模型建構(gòu)能力及創(chuàng)新能力.

關(guān)鍵詞：題目;分析方法;類比推理;直角坐標(biāo)系

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）13-0074-02

三、反思評價(jià)

本文所給問題源自2020年初江西省九江市高三第一次質(zhì)量檢測試題.試題抽樣難度系數(shù)為0.49，屬于中等難度的試題.應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力是高考考查的關(guān)鍵能力之一.眾知，質(zhì)點(diǎn)的拋體運(yùn)動是典型的平面曲線運(yùn)動，其研究方法涉及數(shù)學(xué)中坐標(biāo)系的選擇.不同的分析方法涉及不同的思維方法的應(yīng)用.

類比推理分析法是以熟悉的平拋運(yùn)動為參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分析方法.已知質(zhì)點(diǎn)沿拋物線運(yùn)動，要求學(xué)生能類比平拋運(yùn)動進(jìn)行推理、論證.試題對學(xué)生的理解能力及推理論證能力進(jìn)行了有效的考查.

發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力是核心素養(yǎng)理念下重要的教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)物理模型是一種重要的科學(xué)思維方法.如上所述，建立不同的直角坐標(biāo)系來分析，對應(yīng)質(zhì)點(diǎn)不同的運(yùn)動模型.建構(gòu)不同的運(yùn)動學(xué)模型，來求解同一個(gè)問題，有利于提高學(xué)生的模型建構(gòu)能力及創(chuàng)新能力.

參考文獻(xiàn)：

[1]王溢然，張耀久.類比[M].安徽：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2015（6）.

[責(zé)任編輯：李 璟]