陸光斌

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-004

學生難免會犯各種各樣的錯誤，老師在批評教育學生是應該給學生足夠的時間去思考自己的錯誤，尤其是逆反心理比較強的學生，但不能縱容學生犯錯誤。我們批評教育學生，要講究方式方法，特別要考慮學生的心理承受能力。

學生的認知是需要有一定的時間過程的。不同的學生，對自己的行為認知的時間的是不一樣的，有的可能需要幾分鐘，有的需要幾天，幾個月，甚至有的需要幾年。批評教育逆反心理比較強的學生，就像彈簧一樣，壓的越緊彈簧的反作用力越大。

以前我遇到這樣的一件事，有一次我去監(jiān)考八年級某班的月考，在監(jiān)考過程中發(fā)現(xiàn)了有位女同學作弊，我把她的作案工具沒收了，她就站起來把她的試卷撕爛了，然后就爬在桌子睡了。為了兼顧其考生和她本人，我沒有當場批評她。到九年級下學期，我又去監(jiān)考她們班的月考，她走到我的身邊對著我說：“老師，學生錯了”。由于時間長了，我都記不清她犯什么錯了。我只好隨口說，知錯就改就是好事，你長大了，懂事了。后來我才想起那件事，我發(fā)現(xiàn)當初那樣做是對的，不然她不會主動來想我道歉。如果當時就嚴厲批評她，不知道會發(fā)生什么更嚴重的后果，現(xiàn)在的學生承受挫折的能相當弱，動不動就輕生。所以我們教育學生要留足夠的時間給他反省。

不要要求學生馬上承認錯誤。進入青春期，學生的逆反心理更加強烈，甚至有的學生敢挑戰(zhàn)老師的權威。發(fā)生在我身邊的一件事， 有個老師因為學生不交數(shù)學作業(yè)，加上該同學有經(jīng)常違紀，就罰站十分鐘，站幾分鐘以后，那個學生就說：“我不讀了”。然后就跑到學生宿舍，拿他的書包想回家了。我就跟那個老師交流，讓他的家長先接會幾天，讓他好好反思。后來那個學生就被家長接回家?guī)滋?，他想通了，返校以后他也就好好讀書了。

不能縱容學生犯錯誤。雖然我們需要留足夠的時間給學生反思自己的行為，并不等于縱容學生犯錯誤。有個班主任，他們班有一個學生很有領導能力，就是經(jīng)常犯錯誤、甚至被學校根據(jù)學校的管理規(guī)定要求家長帶回家進行勞動教育，那個老師就是不讓家長接回去進行家庭勞動教育，到九年級上學期，那個學生帶領同學在校園內打群架，事態(tài)越來越嚴重。學校不得不強行要求家長不參與打群架的學生都帶回家進行家庭勞動教育兩周。該生通過回家進行家庭勞動教育，重新返校后，那一屆學生一直到初中畢業(yè)，再也沒有發(fā)生打架斗毆現(xiàn)象。

我們教育學生的最高境界就是讓學生心服口服。教育學生的方法是多種多的。對待不同的學生，我們采用不同的方法，盡量做到因材施教。不管采用什么方法，最終目的都是把學生培養(yǎng)成對國家、對社會有用的人。我們要努力構建和諧校園，構建和諧的師生關系，辦讓黨和國家放心，人民滿意的教育。

云南省廣南縣蓮城鎮(zhèn)那倫中心學校