陳漫

摘要：探究互動健康教育在肺炎患兒中的應(yīng)用效果。方法 挑選我院2020年2月-2021年1月期間收治的120名肺炎患兒作為研究對象，以抽簽的方式將其均分兩組，觀察組與對照組分別60名，對照組中患兒給予常規(guī)護(hù)理方案，觀察組中患兒則給予互動健康教育護(hù)理方案，對比兩組患兒在護(hù)理后的病情恢復(fù)時間、發(fā)生并發(fā)癥情況以及護(hù)理效果。結(jié)果 經(jīng)過護(hù)理后，所有研究對象的臨床癥狀均小時，患兒的病情得到明顯控制，對于退熱、止咳以及住院等時間方面，觀察組中患兒的情況明顯優(yōu)于對照組，差異大，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;觀察組中患者發(fā)生并發(fā)癥的概率明顯低于對照組，差異大，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論，在對肺炎患者實施護(hù)理操作過程中，給予互動健康教育護(hù)理能夠有效的提高治療效果，縮短住院時間，對臨床有重要意義。

關(guān)鍵詞：互動健康教育護(hù)理;小兒肺炎;應(yīng)用效果

在臨床，嬰幼兒患肺炎的概率較高，好發(fā)于春冬季，給嬰幼兒的健康和生命帶來嚴(yán)重影響?；純喊l(fā)病時，臨床癥狀有發(fā)熱、咳嗽等情況，若無法及時有效的診斷、治療，患兒可能就會出現(xiàn)一系列嚴(yán)重并發(fā)癥。因此，在治療過程中，要給予對應(yīng)的護(hù)理措施，保護(hù)患兒的健康和生命安全。根據(jù)臨床研究結(jié)果，肺炎患兒治療效果以及預(yù)后情況與護(hù)理質(zhì)量的高低有緊密聯(lián)系。那么給肺炎患兒執(zhí)行有效的護(hù)理干預(yù)方案非常重要。本研究主要探討互動健康教育護(hù)理在肺炎患兒中的應(yīng)用效果。故挑選挑選我院2020年2月-2021年1月期間收治的120名肺炎患兒作為研究對象，具體如下。

1資料與方法

1.1 一般資料

挑選我院2020年2月-2021年1月期間收治的120名肺炎患兒作為研究對象，所有肺炎患兒均達(dá)到臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)，以抽簽的方式將其均分兩組，觀察組與對照組分別60名。對照組中男性患兒有34人，女性患兒有26人，年齡區(qū)間在4-13歲，平均年齡范圍在（8.56±2.76）歲，病程范圍在2-7天，平均病程范圍在（3.75±0.78）天。觀察組中男性患兒有32人，女性患兒有28人，年齡范圍在5-13歲，平均年齡范圍在（8.27±2.76）歲，病程范圍在2-6天，平均病程范圍在（3.82±0.76）天。對比兩組患者的基本臨床資料，差異不明顯，不具有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。有可比性。

1.2 方法

對照組中患兒給予常規(guī)護(hù)理方案。治療過程中密切檢測生命體征，定時測量體溫，觀察用藥反應(yīng)，并叮囑家屬需要注意的事項等。

觀察組中患兒給予互動健康教育，具體如下：（1）與患兒及家長構(gòu)建良好護(hù)患關(guān)系。在給患兒進(jìn)行健康教育前，可先了解其喜好、學(xué)習(xí)情況等，然后溫和的與患兒進(jìn)行溝通，提高患兒對護(hù)理人員的信任感和依從性，從而建立良好的關(guān)系。同時，護(hù)理人員還需要給予患兒家長心理疏導(dǎo)，緩解他們的擔(dān)憂、焦慮等不良情緒，提高治療的信心及依從性。（2）鼓勵患兒。護(hù)理人員可以通過典型示范和榜樣力量在激勵患兒，“我可以”的想法，從而積極配合護(hù)理工作。（3）互動式健康教育。醫(yī)護(hù)人員可采用圖片、講故事、動畫宣傳片等形式進(jìn)行健康教育，也可以通過趣味性的語言科普有關(guān)肺炎知識，在娛樂的同時進(jìn)行健康教育。（4）多和患兒家長進(jìn)行溝通。在治療過程中，首先獲得家長配合。詳細(xì)的將有關(guān)于小兒肺炎的知識講給家長，提高對疾病的認(rèn)知。家長的積極配合對治療和護(hù)理非常重要，避免發(fā)生寵愛孩子而干預(yù)治療和護(hù)理工作。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）觀察患兒在治療過程中發(fā)生并發(fā)癥的情況，包含的有呼吸衰竭、肺氣腫、中毒性休克。（2）記錄患兒的退熱、止咳以及住院等時間。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

該研究中獲得的全部數(shù)據(jù)均有SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行處理分析。計量資料采用（）表示，用t來檢驗，計數(shù)資料采用率（%）來表示，用X2來表示，若P<0.05.則數(shù)據(jù)差異較大，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

2結(jié)果

2.1 比較兩組肺炎患兒的退熱、止咳以及住院等時間

護(hù)理后，觀察組中患兒的退熱、止咳以及住院等時間明顯優(yōu)于對照組，病情控制快，數(shù)據(jù)差異明顯，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表1.

2.2 對比兩組患兒發(fā)生并發(fā)癥情況

護(hù)理后，兩組患兒均出現(xiàn)不同程度并發(fā)癥;觀察組中患兒發(fā)生并發(fā)癥的概率明顯低于對照組，數(shù)據(jù)差異明顯，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表2.

3討論

互動健康護(hù)理是一種新型的護(hù)理模式，在臨床廣泛使用。這種護(hù)理方案是將患者作為中心，在對患者護(hù)理前，護(hù)理人員需要先和患兒及家屬進(jìn)行交流，通過互相溝通的方式，讓患兒家屬了解到護(hù)理工作的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性。在給予小兒肺炎護(hù)理過程中，采用互動健康教育方案就是為了讓患兒及家屬積極配合治療、護(hù)理工作，避免病情加重，增加發(fā)生并發(fā)癥的概率，盡可能一次性扎針成功，減少發(fā)生糾紛的概率，預(yù)防家屬對醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生抵觸情緒。綜上所訴，在對肺炎患兒進(jìn)行操作過程中，實施互動健康教育護(hù)理能夠提高患兒及家長的配合度，短時間內(nèi)有效控制肺炎患兒的臨床癥狀，縮短住院時間，降低并發(fā)癥率，對臨床有重要價值。

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（武漢市中心醫(yī)院 湖北省武漢市 430000）