吳建忠

【摘? ? 要】高中英語的重要性不言而喻，教師在這一過程中承擔(dān)了極為艱巨的任務(wù)，要使學(xué)生得到更好的發(fā)展。面對(duì)這一要求，本文對(duì)高中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些切實(shí)的改進(jìn)措施，希望能對(duì)教學(xué)工作者有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 問題? 改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.078

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語的應(yīng)用越來越廣泛，對(duì)學(xué)生英語能力的要求也變得越來越高。這意味著教師在教學(xué)中不能再一味沿襲過往單一的教學(xué)模式，而要學(xué)會(huì)對(duì)其中的不足及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以補(bǔ)充，通過多樣的教學(xué)改革，才能幫助學(xué)生適應(yīng)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，本文選取目前高中英語教學(xué)中存在的一些問題，對(duì)此進(jìn)行分析探討，希望能為英語教學(xué)帶來新氣象。

一、目前高中英語教學(xué)存在的問題分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定要求的過程。比如語文的學(xué)習(xí)，先從拼音學(xué)起，繼而是詞語、句子，之后要求學(xué)生寫出文章。這是學(xué)習(xí)語言必經(jīng)的一個(gè)流程，也可見，最開始的拼音學(xué)習(xí)是后面學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的架構(gòu)所在。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)起來也是同樣的道理，不同之處在于它的基礎(chǔ)是音標(biāo)與語法。這兩者對(duì)英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是在教學(xué)中，部分教師對(duì)此給予的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而這方面知識(shí)的缺乏也導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。這種不良影響因素使學(xué)生在面對(duì)高中英語單詞量大、難度大的學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)感到力不從心，繼而導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率下降，英語能力得不到提高。因此，解決學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱問題刻不容緩。

2.學(xué)生興趣不足。面對(duì)英語學(xué)習(xí)，書本試卷上都是自己不熟悉的語言，教師也通常會(huì)用英語授課，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，很容易產(chǎn)生無所適從，沒有歸屬感的問題。而且高中英語難度大，學(xué)生稍不注意可能就錯(cuò)過了知識(shí)點(diǎn)。這些原因使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，很多時(shí)候甚至還會(huì)出現(xiàn)逃避學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)，這進(jìn)一步影響了學(xué)生的英語能力培養(yǎng)與提高。

3.口語教學(xué)缺失。英語的本質(zhì)職能是為了溝通，而當(dāng)前大力推廣英語學(xué)習(xí)也是為了更好地與外國(guó)人實(shí)現(xiàn)交流。因此，英語中重要的學(xué)習(xí)部分之一就是口語，這也作為評(píng)估學(xué)生英語水平的重要因素而存在。但在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在這方面并沒有投入很多課時(shí)，而學(xué)生無論在課堂還是課下都缺少口語鍛煉的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致學(xué)生“啞巴英語”現(xiàn)象橫行，如果任由這一情況發(fā)展下去，對(duì)學(xué)生的發(fā)展將極為不利。

二、高中英語教學(xué)的改進(jìn)措施

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)就相當(dāng)于地基，只有搭建牢固，學(xué)生在越來越高階的學(xué)習(xí)中才能更加得心應(yīng)手，而不是逐節(jié)敗退。在英語教學(xué)中，音標(biāo)與語法其實(shí)早在小學(xué)、初中就有所涉及，但是學(xué)生當(dāng)時(shí)沒有好好學(xué)習(xí)，而且各初中教師的教學(xué)水平不一樣，在多方面原因的累積下，有時(shí)候?qū)W生這方面知識(shí)的掌握并不牢靠，高中教師單憑個(gè)人想法而忽略這方面知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，是大錯(cuò)特錯(cuò)的行為。因此，要求教師在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于音標(biāo)教學(xué)，教師可以采用對(duì)比教學(xué)法。音標(biāo)有元音和輔音、清音和濁音之分，這其中，有些音標(biāo)的讀法、寫法還非常相似，如果教師把音標(biāo)一股腦地教給學(xué)生，學(xué)生很可能出現(xiàn)搞混的情況，教師不如利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，把相近的音標(biāo)放在一起講解，這樣學(xué)生便能很好地將其區(qū)分，達(dá)成有效的英語學(xué)習(xí)。語法教學(xué)是英語句子形成的另一基礎(chǔ)，需要學(xué)生充分了解詞語的詞性、句子結(jié)構(gòu)等知識(shí)，這部分內(nèi)容是不小的知識(shí)量，教師在教學(xué)時(shí)要先對(duì)句子的組成因素進(jìn)行詳細(xì)拆分，之后提供一些例句給學(xué)生練習(xí)，通過細(xì)化的練習(xí)學(xué)生能對(duì)此有更深入的了解，在做題時(shí)就有據(jù)可依，大大減少因基礎(chǔ)知識(shí)薄弱而導(dǎo)致丟分的情況。

高中英語知識(shí)繁雜、課程緊張，這并不意味著教師可以忽略基礎(chǔ)知識(shí)的講解，相反，教師更應(yīng)該重視這一點(diǎn)，只有這樣才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的發(fā)展。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課堂，能得到更高效的學(xué)習(xí)結(jié)果。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣弱的問題，教師要學(xué)會(huì)對(duì)此分析改進(jìn)。首先，造成這種狀況的主要原因是課堂不夠新奇。高中生本來就承擔(dān)了較重的學(xué)習(xí)壓力，面對(duì)枯燥的課堂很容易提不起學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，教師要學(xué)會(huì)通過豐富課堂的方式進(jìn)行改進(jìn)。例如，教師可以采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，英語課本中有很多對(duì)話類形式的文章，教師可以利用這些文章作為依托，讓學(xué)生通過扮演其中的角色進(jìn)行對(duì)話，這樣的方式既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且形式的新奇能有效吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果自然更好。其次，學(xué)生還可能因?yàn)閱卧~量太多而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲累感。針對(duì)這點(diǎn)，教師可以幫助學(xué)生建立一些特殊的記憶點(diǎn)，如re作為前綴，通常是重、再的意思，recall就是回憶、恢復(fù)的意思。通過這樣的總結(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能快速掌握一類單詞，面對(duì)自己不認(rèn)識(shí)的詞語時(shí)，第一反應(yīng)也不會(huì)再是逃避，而是會(huì)嘗試思考是什么意思。另外，教師還可以適時(shí)在課堂為學(xué)生播放一些英語電影、音樂等，這能讓學(xué)生更多地接觸英語，并且娛樂化的方式對(duì)高中生具有很大的吸引力，學(xué)生既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，又能在娛樂過程中學(xué)會(huì)新的英語知識(shí)。

學(xué)習(xí)興趣能幫助教師更好地教學(xué)，學(xué)生更愿意主動(dòng)投入課堂，因此，為了讓英語課堂變得更高效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不可或缺。教師如果能善用教學(xué)方式，相信學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能大有改善。

3.重視口語教學(xué)。教師在教學(xué)中要為口語留出充足的時(shí)間。比如學(xué)習(xí)課文時(shí)，除了讓學(xué)生聽原文外，教師可以抽學(xué)生進(jìn)行朗讀;在學(xué)生回答教師問題時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生說英語。在課堂上通過這樣一步步改進(jìn)，多為學(xué)生提供說英語的空間，相信必能讓學(xué)生口語得到提高。在課下教師也不能忽略對(duì)學(xué)生的口語練習(xí)。教師在布置作業(yè)時(shí)可以加入朗讀課文的作業(yè);鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成早讀、大聲讀英語的習(xí)慣;平常在課下交流中嘗試與同學(xué)用英語溝通等。課堂時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生要學(xué)會(huì)充分利用課下的碎片時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教師與學(xué)生相互配合，相信學(xué)生的英語口語能力必能得到提高，早日擺脫“啞巴英語”的稱號(hào)。

三、結(jié)束語

當(dāng)前背景下，英語能力在衡量人才水平中逐漸變得重要，各種英語考試等級(jí)的出現(xiàn)也是考查學(xué)生的形式之一，如果學(xué)生英語差，將對(duì)自己的發(fā)展極為不利。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，高中英語對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有重要的奠基作用，為了避免學(xué)生因?yàn)橛⒄Z而失誤，教師就更要加強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

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