牟泳玫

【摘? ? 要】作為一名教育工作者，提高教學質量是其在教學生涯中的奮斗目標，但由于教學是一個受多方面因素影響的過程，在教學過程中會存在一定的問題。在下文中，筆者將以高中生物學科為例，淺議教學中存在的問題及對策。

【關鍵詞】高中生物? 存在的問題? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.061

生物是理科學生必須重點學習的一門學科，雖然和其他理科學科相比，生物學科較為有趣且簡單，但是很多班級的生物教學還是存在一定的問題，阻礙著教師的教學進程，并影響了學生的學習效果。雖然在教學中存在一定的問題是正?，F象，但要想提高教學質量，教師應該采用妥當的方法解決這些問題，才能為學生提供一個優(yōu)質的學習環(huán)境。

一、目前高中生物教學中存在的問題

（一）課前準備不夠充分

和初中生物課程相比，高中階段的生物課程存在一定的難度，并且在一定程度上擴展了教學范圍，這為教師的教學工作帶來了一定的難度，同時也阻礙了學生的學習進程。為了促進學生高效地學習高中生物，每一位教師都應該以認真且負責的態(tài)度對待高中生物教學工作。雖然很多教師在教學生物的過程中都懷揣著提高教學質量的教學初衷，但很多班級都存在教師課前準備不充分的問題。教學是由多個環(huán)節(jié)組成的過程，其中包括課前準備、授課以及教學反饋等，課前準備是教師授課的基礎鋪墊環(huán)節(jié)，能在一定程度上影響課堂教學效果。課前準備環(huán)節(jié)即備課環(huán)節(jié)，是影響教學過程執(zhí)行效果的關鍵性因素，因此每一位教師都應該重視這一環(huán)節(jié)。然而在實際的教學過程中，很多教師都以隨意的態(tài)度對待這一環(huán)節(jié)，有些教師甚至認為沒有必要精心備課，這種想法是極其錯誤的，如若教師長期存在這一想法，勢必會影響課堂教學質量的提高。只有教師精心備課，才能使教學工作有條不紊地開展下去。如若教師課前準備不充分，極有可能使課堂教學處于一片混亂的狀態(tài)。部分教師在課堂中存在教學思路不清晰的問題，且為學生提供的教學內容不夠專業(yè)，這都源于教師的課前準備不夠充分。

（二）采用的教學法過于傳統(tǒng)

一般情況下，學生都是在教師所執(zhí)行的教學過程中獲取知識的，因此每一位教師都應該重視教學過程的執(zhí)行效果。從教學的角度來看，教學法是影響教學過程執(zhí)行教學的參考因素，只有教師采用新穎且適宜的教學法，才能保證教學過程的執(zhí)行效果?？梢院敛豢鋸埖卣f，教學法是教師開展教學工作的“導航燈”，能為教師指引教學的方向，還能影響學生的學習態(tài)度以及課堂教學氣氛。在新課程改革工作的影響之下，教育相關部門提倡教師應革新教學觀念，并采用新穎的教學法引導學生學習。然而在生物教學過程中，很多教師沒有轉變教學觀念，習慣于采用按部就班的方式進行教學，這主要體現在這部分教師仍然完全參照于課本內容并以滿堂灌的方式給學生灌輸生物知識點，雖然這樣的教學方式也能促進部分學生掌握相關知識點，但并不能滿足所有學生的學習需求。高中階段學生年齡稍長，很多學生都有自己獨特的想法和判斷，絕大多數學生都會根據教師所采用的教學法選擇性地學習，如若教師所采用的教學法較為新穎，則很多學生都能在教師的引導下積極地學習;而如果教師采用的教學法過于傳統(tǒng)，則很多學生的學習熱情并不高漲，有些學生甚至會脫離學習的軌道。在新時代的教學環(huán)境中，學生接觸的新鮮事物較多，只有教師采用新穎的教學法才能在一定程度上提高學生的學習參與度，使得學生能積極地配合教師的教學工作。

二、高中生物教學中存在問題的解決對策

（一）教師應精心備課

備課作為一堂課的準備環(huán)節(jié)，能決定課堂教學效率的高低，要想在課堂教學中實現預期的教學目標，每一位教師都應該重視備課這一環(huán)節(jié)，并精心備課。當然每一位教師都應該提高自己的思想認識，即認識到備課的意義以及在備課環(huán)節(jié)中需要注意的相關事宜。在備課的過程中，教師還應該仔細研讀教材內容并深入分析學生的學習情況，才能為學生提供適合他們學習的內容，才能體現因材施教的教學意義。如若教師在不分析學生學習情況的前提下盲目教學，勢必會影響學生對教學內容的接受度，導致很多學生不能在教師的引導下構建自己對生物學知識的認知結構。基于此，教師應觀察學生上課的情況并綜合分析學生的生物基礎以及學習接受能力，這樣才能助力于教師提高教學效率。所謂精心備課指的是教師應在備課環(huán)節(jié)精心選用教學模式，并預測在教學中會出現的問題，避免課堂教學處于失控的狀態(tài)。

（二）教師應采用新穎的教學法

隨著新課程改革工作的不斷推進和深化，教育相關部門越發(fā)重視教師教學方法的選用，只有教師采用新穎的教學法才能為教學領域注入新鮮的血液，才能為課堂教學增添創(chuàng)新性元素，使學生置于一個創(chuàng)新的環(huán)境中學習。在教學高中生物的過程中，很多教師所采用的教學法過于傳統(tǒng)，導致學生漸漸喪失了學習的興趣，有些學生甚至直接放棄學習生物。因此，每一位教師都應該根據生物學科的特點以及學生的實際情況采用新穎的教學法進行教學。所謂新穎的教學法指的是教師不拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，并且能保證課堂教學能處于有趣狀態(tài)的一種教學法。為了最大程度地激發(fā)學生的學習興趣，教師可以采用小組合作教學法，即根據學生的學習情況將其分成不同小組，并以小組為單位組織學生學習的一種教學法。采用這一教學法能引導學生通過自己的方式探究知識點，相比教師一遍遍地給學生灌輸知識點，這種教學法更能誘發(fā)學生學習的動機，使學生在探究的過程中體會到學習的成就感，從而助力于學生奠定學習生物的信心。通過分析高中生物教材可以發(fā)現，教材中的內容并不繁難，只要學生足夠認真，都能在教師的引導下完成自主學習的任務。

在上文中，筆者簡要闡述了高中生物教學中存在的問題，作為一名教育工作者，應關注自己的教學過程以便發(fā)現其中所存在的問題，并根據自己的教學實況采用適宜的對策予以解決，這樣才能在一定程度上提高教學質量。

參考文獻

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