鄒傳萍

摘 要：本文重點(diǎn)分析在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中滲透中國(guó)文化傳統(tǒng)的實(shí)施策略等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 中華文化傳統(tǒng) 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.020

要想使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)得到充分提高，著重加強(qiáng)英語(yǔ)寫作教學(xué)是關(guān)鍵所在。在英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，也需要更有效的融合和滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行承載、傳承和發(fā)揚(yáng)，這是新形勢(shì)下初中教育教學(xué)的基本要求。在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，可以更有效的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)特點(diǎn)，使中國(guó)傳統(tǒng)文化有更有效的傳播和繼承的渠道，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，且對(duì)其進(jìn)行深入吸收、內(nèi)化。具體來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)施策略主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、確保中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)節(jié)日能夠融入寫作教學(xué)工作

在針對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行推進(jìn)的過(guò)程中，可以設(shè)立相對(duì)應(yīng)的寫作題目，題目?jī)?nèi)容要體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵和基本內(nèi)容，例如，在具體的題目設(shè)置過(guò)程中包括中國(guó)傳統(tǒng)文化的寫作題目，如春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等一系列傳統(tǒng)節(jié)日。在寫作之前，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)此類傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵以及外延等等進(jìn)行充分的了解和認(rèn)知，可以通過(guò)教師講解以及讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢的方式，使學(xué)生進(jìn)一步有效明確這些傳統(tǒng)節(jié)日所呈現(xiàn)出的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以及寄托的情感，讓學(xué)生有更加充分的認(rèn)知和理解，這樣才能讓學(xué)生有話可寫，使英語(yǔ)寫作水平得到顯著提升，有更為豐富的內(nèi)涵，同時(shí)也能夠在潛移默化之中理解和傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。

二、在寫作話題方面融入中華民族傳統(tǒng)美德

針對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)而言，確立良好的寫作話題也是有效滲透和融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的必要條件。在針對(duì)寫作話題進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，可以融入中華傳統(tǒng)美德，如愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信等等。通過(guò)這樣的話題引入，可以讓學(xué)生更有效的掌握和理解中華傳統(tǒng)美德，進(jìn)而在內(nèi)心層面不斷進(jìn)行深化和融合，在外在行動(dòng)中自覺(jué)遵守，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)和文明水平的提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀看中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)視頻，用英語(yǔ)寫作形式寫出觀后感

在信息化時(shí)代背景下，針對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)而言，可以進(jìn)一步有效利用多媒體手段，使兩者進(jìn)行充分的融合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和協(xié)作興趣。在利用多媒體的過(guò)程中，可以播放中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。例如，播放象形文字、雄黃酒、四合院、昆曲、花鼓戲等一系列相關(guān)內(nèi)容，其中所展示的傳統(tǒng)文化，精彩紛呈，引人入勝，讓學(xué)生有極大的震撼，在觀看完畢之后，引導(dǎo)學(xué)生寫出相對(duì)應(yīng)的觀后感，這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解和消化，了解其中的文化內(nèi)涵。教師可以進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)和補(bǔ)充，使學(xué)生更深刻地理解相應(yīng)的文化內(nèi)容，以此讓學(xué)生通過(guò)寫作實(shí)戰(zhàn)演練的形式，更有效的熟知和掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化，用英語(yǔ)進(jìn)行正確的表達(dá)，通過(guò)多做多練的形式，讓學(xué)生的寫作技能進(jìn)一步提升，同時(shí)也更有效的傳承發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

總而言之，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使兩者實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其文化素養(yǎng)和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解能力進(jìn)一步增強(qiáng)，從而在潛移默化之中使學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平和文化素養(yǎng)能夠顯著增強(qiáng)，從而在英語(yǔ)寫作過(guò)程中可以進(jìn)一步增強(qiáng)自身的文化自信和民族自信。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王燕《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與對(duì)策》，《上海教育科研》，2015年。

[2] 吳育斌《高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的研究》，《中國(guó)校外教育（英語(yǔ)天地）》2019年第89期。

（本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)寫作課有效教學(xué)的研究與實(shí)踐》的研究成果，課題編號(hào)為：19ZXYB035）