沈景武 牛海英

中圖分類號：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）05-076-01

摘? ? 要? 本文采用了文獻(xiàn)查詢法等研究方法，對新時(shí)期體校當(dāng)中足球后備人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討。結(jié)論：足球后備人才培養(yǎng)過程中需要對人才培養(yǎng)流程予以梳理;對足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí);提高足球教練人員的專業(yè)素養(yǎng)等。建議：新時(shí)期體校在對足球后備人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中需要明確各個(gè)層面上的問題，同時(shí)做出針對性改變，以期為我國體育事業(yè)的發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞? 體校? 足球? 后備人才培養(yǎng)

2014年，教育部開始大力在校園推廣足球運(yùn)動(dòng)，這使得足球運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)當(dāng)中的普及率明顯提升。同時(shí)，職業(yè)足球體系的發(fā)展也進(jìn)入了全新的階段當(dāng)中。在面對校園與職業(yè)足球發(fā)展的全新形勢與要求下，體校開始直視體校對足球人才培養(yǎng)的問題，對足球后備人才的培養(yǎng)展開積極探索，并且落實(shí)針對性的人才培養(yǎng)優(yōu)化舉措，旨在提升足球人才的綜合素質(zhì)。

一、體校足球后備人才培養(yǎng)問題分析

（一）人才隊(duì)伍梯度

在對體校當(dāng)中的足球人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，完備的梯隊(duì)建設(shè)是必要的基石。近三年來，盡管足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)當(dāng)中的普及率持續(xù)提升，然而大部分工作趨于形式化，一些學(xué)校推廣足球運(yùn)動(dòng)的力度相對弱化。在轄區(qū)當(dāng)中，可以輸送足球后備人才的中小學(xué)數(shù)量有限。同時(shí)在升學(xué)時(shí)，一些球員會(huì)在不同因素的限制與影響下離開訓(xùn)練隊(duì)伍。其中，部分學(xué)生在戶籍管理政策的影響下無法在當(dāng)?shù)孬@取升學(xué)考試的機(jī)會(huì)，這使得生源出現(xiàn)了流失;一些優(yōu)秀的足球人才在管理體系漏洞的影響下被足球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者職業(yè)的俱樂部占據(jù)，這使得優(yōu)質(zhì)生源數(shù)量持續(xù)下降。上述因素的影響使得足球人才隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)質(zhì)量相對較低，人員配置并不完整，如此就難以形成具有競爭力的人才隊(duì)伍。

（二）學(xué)訓(xùn)協(xié)同問題

足球?qū)W員正處在成長階段當(dāng)中，文化課程知識的學(xué)習(xí)至為關(guān)鍵。在訓(xùn)練時(shí)間、身體負(fù)荷與訓(xùn)練強(qiáng)度等因素的影響下，參與到課余訓(xùn)練活動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程知識時(shí)會(huì)受到一定的沖擊。尤其是足球?qū)W員在進(jìn)入高年級時(shí)或者是在小升初的階段時(shí)，知識的學(xué)習(xí)難度水平持續(xù)提升[1]，部分學(xué)?；蛘呒议L在進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)往往忽視學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)青少年足球運(yùn)動(dòng)員對自身的管控能力水平相對較低，對文化知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間無法得到保障，學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果欠佳。此外，即便是球員具有學(xué)習(xí)文化課程知識的興趣，但是學(xué)習(xí)氛圍并不濃厚，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度比較大，文化知識的綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)欠佳，也使得部分體校當(dāng)中的足球隊(duì)員自身的文化素養(yǎng)與知識架構(gòu)存在比較大的缺陷。

二、新時(shí)期體校足球后備人才培養(yǎng)對策

新時(shí)期，足球人才培養(yǎng)的要求也出現(xiàn)了一定的變化。對此，需要積極分析人才培養(yǎng)的問題，挖掘問題出現(xiàn)的原因，制定出有針對的應(yīng)對策略，使得足球人才培養(yǎng)品質(zhì)得以強(qiáng)化。

（一）訓(xùn)練基地人才隊(duì)伍承接

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)背景下，體校始終是國家挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才的關(guān)鍵機(jī)構(gòu)。然而在足球事業(yè)趨于職業(yè)化的背景下，足球人才培養(yǎng)對應(yīng)的社會(huì)環(huán)境出現(xiàn)了比較大的變化。校園足球運(yùn)動(dòng)與社會(huì)足球培訓(xùn)相關(guān)機(jī)構(gòu)的興起使得青少年足球隊(duì)伍逐漸壯大。然而，當(dāng)下此類機(jī)構(gòu)在對后備人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中呈現(xiàn)出混亂無序的狀態(tài)。教育資源豐富、場地充足的體校理應(yīng)承擔(dān)起職業(yè)足球訓(xùn)練與校園足球運(yùn)動(dòng)普及的作用。此外，還有精英訓(xùn)練基地在具備足球天賦人員進(jìn)行挑選、組織科學(xué)訓(xùn)練等過程中發(fā)揮著不容忽視的作用。在足球朝著職業(yè)化方向改革以及校園足球活動(dòng)持續(xù)開展的背景之下，訓(xùn)練基地需要承擔(dān)起對具備足球天賦的足球隊(duì)員進(jìn)行挑選的重任，并和體校的負(fù)責(zé)人建立起密切的聯(lián)系，為優(yōu)秀人才接受職業(yè)訓(xùn)練奠基。這也是進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵舉措。

（二）梳理人才培養(yǎng)機(jī)制

目前在新的教育背景下，足球人才的培養(yǎng)與管理機(jī)制依然呈現(xiàn)出不健全的狀態(tài)。為此，體校在關(guān)注足球人才訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還需要重視人才輸送、比賽以及文化知識的學(xué)習(xí)等內(nèi)容。此外，還需要教育、體育以及政府等部門出臺和優(yōu)化相關(guān)的人才培育舉措，對權(quán)責(zé)范疇進(jìn)行梳理和明確，使得上級與下級關(guān)系得以透明，從而達(dá)到有序培養(yǎng)、輸送以及管理人才的效果[2]。作為體校，有必要深入基層中小學(xué)與足球教師展開溝通與交流，對后備人才信息予以了解，并且從基層中小學(xué)當(dāng)中吸收有效的文化課程教學(xué)方案，引導(dǎo)足球人才在訓(xùn)練的同時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的文化理論知識，使得足球人才可以接受更為全面的教育與引導(dǎo)，如此才能保障人才培養(yǎng)系統(tǒng)的科學(xué)性與有效性。這同樣是新時(shí)期對體校人才培養(yǎng)工作提出的全新要求。

三、結(jié)語

在新時(shí)期，體校有必要全面明確對自身功能的定位，始終延續(xù)優(yōu)良的傳統(tǒng)，運(yùn)用對青少年足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行普及和推廣的方式，對不同年齡階段的人才梯隊(duì)建設(shè)工作予以完善，培養(yǎng)并且輸出具備潛力的足球后備人才。同時(shí)，在進(jìn)行人才培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程中，體校有必要克服困難、不斷創(chuàng)新，為我國足球事業(yè)的健康發(fā)展提供源源不斷的后備人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪升，龔波，陶然成，等.我國校園足球與青訓(xùn)體系的有機(jī)銜接[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，52（03）：83-88.

[2]邱琳，王家宏，戴福祥，等.中法青少年足球培養(yǎng)體系比較研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，41（06）：34-41.