俞湖紅

摘要：數(shù)學在學生的學習中占著舉足輕重的地位，在信息技術(shù)的發(fā)展下，微課得到了有效作用，在一定程度上，為課堂帶來了多元化的資源以及數(shù)字化的數(shù)據(jù)，同樣也革新了學生的學習方式，這無疑為提高小學生數(shù)學學習起到了輔助作用。微課可以確保生本課堂上小學生的主體地位，激發(fā)其思維，增加課堂參與度。本文就微課構(gòu)建小學數(shù)學生本課堂進行探究。

關(guān)鍵詞：微課;小學數(shù)學;生本課堂;現(xiàn)狀;措施?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-242

學習應(yīng)該是主動的過程，所以在學習的過程中教師應(yīng)該改變觀念，使學生主動學習。過去教學方式在時代的發(fā)展中發(fā)生了變化，生本課堂成為了主流。隨著信息時代的發(fā)展，微課在教學中也得到了運用，微課可以幫助學生課前預(yù)習，課堂學習，課后復(fù)習。微課的應(yīng)用可以使知識變得具體化，使學生更容易理解，同時可以激發(fā)學生學習的積極性，使學生樂于學習數(shù)學，積極學習數(shù)學。但目前，微課構(gòu)建小學數(shù)學的生本課堂仍然需要所有教師共同努力，探究出更多的有效措施。

一、小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂仍然存在著許多問題。一方面，許多小學數(shù)學教師對數(shù)學教學的積極性非常的低，他們認為小學數(shù)學知識非常的簡單，因此不需要就如何提高課堂教學效率來交流探討，畢竟許多數(shù)學教師在小學時是通過傳統(tǒng)教學模式來進行學習，對新課程的改革沒有太過上心。然而對于小學生來說由于個體思想的不同，許多學生對同一個知識點如果不是教師通過詳細的講解是不會明白的。另一方面隨著科技的發(fā)展和教學的設(shè)備日漸更新，很多年齡較大的教師大多數(shù)都不會有效的利用高科技設(shè)備，甚至有的教師在上級檢查才會使用多媒體，平常只使用單純的文字傳授，限制了學生的發(fā)展途徑。然而，一些年輕的教師雖可以靈活運用信息技術(shù)，但沒有足夠的教學經(jīng)驗，所以不能很好地構(gòu)建微課與生本課堂之間的關(guān)系。

二、微課構(gòu)建小學數(shù)學生本課堂的措施

2.1利用微課進行課前預(yù)習

在學習中，課前預(yù)習是很重要的，它可以使得學生對所要講的課堂內(nèi)容有一個大致的了解，為課堂學習打下基礎(chǔ)。 微課可以很好地把知識趣味化，簡單化，具體化，所以教師應(yīng)該充分利用這一點優(yōu)勢，帶領(lǐng)學生進行課前預(yù)習。教師可以選擇一些短視頻過圖片等方式，讓學生在課前觀看，改變了原來老師講學生練題的方式，充分發(fā)揮了學生在學習中的主體地位，同時也激發(fā)了學生學習的興趣。

例如：學生在學習人教版三年級上冊課本《長方形與正方形》時，教師可以在課前利用微課對學生進行一下課前認識。教師可以下載一些包含各種圖形的圖片，在課前對學生進行展示，讓學生在觀看中自己摸索著去了解正方形和長方形。然后，教師讓學生討論分析都是哪一個是長方形，哪一個是正方形，他們認為的長方形和正方形各自具有什么特點。在學生自己思考以后，教師通過舉手發(fā)言的方式了解學生的想法和認知，再對其根據(jù)課本知識進行糾正和補充。這種方式既可以為課堂教學內(nèi)容打下基礎(chǔ)，又可以活躍課堂氛圍，使學生有個良好的狀態(tài)，提高課堂效率。

2.2借助微課進行課堂教學

多媒體使生活變得多彩，教師也可以用一些多媒體工具，在教室放一些音頻、圖片，等等進行講授數(shù)學知識。把聲、形、色賦予于知識中，可以把所要講的知識變具體，變簡單，學生從而可以更好地理解學習的知識，提高學習效率，為數(shù)學課堂增添活力。

例如，教師在對班級里的學生講解圖形的平移時，只靠書本知識去講解，學生不易理解，可以利用多媒體，使圖片進行一格一格地平移，向左向右，然后詢問學生向哪個方向平移，平移了幾個方格，這樣既可以讓他們自己去思考，也可以使他們更加清晰地觀察圖片的平移;也可以使學生自己動手去平移，這樣可以使他們體驗到學習的快樂，調(diào)動其積極性。借助微課進行課堂教學，改變傳統(tǒng)的教學方式，有利于學生學習成績的提高。在學習面積的時候，教師可以用多媒體展示出一些籬笆或者其他一些學生感興趣的場地的圖片，和學生一起分析他們的長和寬，然后計算其面積，這有利于活躍課堂氛圍，幫助學生正確認識面積，同時也擴寬了學生的認知范圍，有利于學生的學習和成長。

2.3利用微課進行課后總結(jié)

眾所周知，數(shù)學知識比較散但又緊密相關(guān)的，這就需要教師對課堂所教學內(nèi)容進行有效的整合統(tǒng)一，使學生可以靈活運用。很多教師的方式依然遵循原來的利用課本課后習題帶領(lǐng)學生進行課后復(fù)習，學生在課堂的最后幾分鐘是注意力最不集中的時候，這種枯燥無味的方式，會使得學生產(chǎn)生倦怠心理。因此，教師可以利用微課進行復(fù)習總結(jié)，改變這一現(xiàn)狀，使復(fù)習變得更高效。例如，學生在學習加法和減法時，可以采取一些有趣的方式，把復(fù)習的方式設(shè)成闖關(guān)的形式，讓學生利用學過的內(nèi)容進行闖關(guān)，每闖關(guān)成功就可以進入更高的級別內(nèi)容，這樣可以讓學生在興趣中進行復(fù)習，使復(fù)習變得更高效。

結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學很重要，它可以鍛煉學生的思維能力，為學習其他科目起到了輔助作用。小學數(shù)學教師應(yīng)該把微課與生本課堂充分融合，在課前預(yù)習、課堂學習、課后復(fù)習中利用微課構(gòu)建小學數(shù)學生本課堂，使課堂教學變得更豐富多彩。

參考文獻

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浙江省紹興市上虞區(qū)百官小學?3123