吳莉莉

[教學內(nèi)容]

蘇教版一年級下冊第74～75頁例1、“想想做做”第1-4題。

[教學目標]

1.使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加口算計算方法的過程，理解進位加的算理，掌握這些加法的口算方法。

2.使學生在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)提出問題和在探索口算方法的過程中，進一步 感受探尋口算方法的策略。

3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。使學生產(chǎn)生對數(shù)學活動的興趣，初步的自主探究意識，培養(yǎng)主動合作的意識和不怕困難的精神。體會學習的成功，提升學習數(shù)學的自信心。

[教學重點]

兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算方法。

[教學難點]

理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的算理。

[教學準備]

師生準備小棒，教師準備口算卡片。

[教學過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.復習口算。

師：我們已經(jīng)學習過20以內(nèi)的進位加和兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)。今天我們先來算算下面的口算題。

5+4=??? 6+2=???? 8+8=?????? 22+7=???? 66+3=

3+36=?? 40+10=?? 40+23=???? 60+14=???? ? 24+5=

指明學生口算得數(shù)，并說出思考過程。

師：誰來說說26+3是怎么算的？26+30呢？

26+3=（??? ??）???????????? 26+30=（????? ）

先算：????????????????????? 先算：

再算：????????????????????? 再算：

【評析：進位和不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算咋算理上有著相同點。所以在教學前先復習20以內(nèi)的進位加以及整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)是非常重要的。為接下來的學習提供幫助】

指出：這里的兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上幾加兒再把幾十和相加的得數(shù)合起來。

2.匯報交流引入新課

之前我們學習過兩位數(shù)加一位數(shù)， 但是今天的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同呢？ 要怎樣算呢？小朋友要在學習過程中，仔細觀察、思考，來發(fā)現(xiàn)今天的算法。

二、合作交流探究新知

1. 教學24+6=？

出示例1。

師：你從圖中知道了哪些條件？ 你能提出哪些用加法計算的問題？ 自己先想一想，再和同桌交流你的想法。

教師巡視;個別指導。

學生提問題，教師板書出問題：小亮和小紅一共有多少張？

師生共同小結(jié)：計算24+6時一般先算4+6=10再算20+10=30

2.動手操作，主動探究。

（1）教學24+9

引導：算式是24+9，你想怎樣算呢？自己想辦法算得數(shù)，如果有困難，可以用小棒擺一擺、算一算;如果能想出得數(shù)，也用小棒擺一擺，看看自己算得對不對。然后和同桌小朋友說一說你的算法。

學生用小棒擺一擺，探索算法，或驗證自己的想法。

交流：你是怎樣擺小棒的，怎樣算的？誰來擺小棒算，和大家交流交流。指名擺小棒計算（或教師根據(jù)交流演示），說過程：左邊擺24根，右邊擺9根，先把4根和9根加起來是13根再把20根和13根合起來是33根。

追問：剛才用小棒是怎樣算出24加9是33的？ （指名幾名學生說算法，談?wù)勛约旱睦斫狻＃?/p>

師：如果學生中還有不同的算法可以讓他們說說自己的不同算法。只要結(jié)果正確思路合理就要充分肯定并讓大家分享。

讓學生看課本上算式說說算法填寫得數(shù)，再集體說一遍計算過程。

小結(jié)：今天學習的兩位數(shù)加一位數(shù)，口算時也和前面的方法一樣。不同的是今天各位上幾加幾滿10了。這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)叫‘進位加’。

【評析：例題的教學在動手操作、動腦思考的過程中，要引導學生用小棒來解決難點。對照小棒圖，建立表象，邊填空、邊思考、邊計算，想出正確的得數(shù)。學生在學習過程中不僅領(lǐng)悟到了口算的方法，還思考出口算方法的算理。】

鞏固內(nèi)化，內(nèi)化新知

1.做“想想做做”第1題。

出示題目，要求學生各自填一填，再請學生展示匯報計算過程。

交流：學生交流每題先算什么再算什么。

追問：這樣的題先加哪一位上的，再怎樣算？

2. 做“想想做做"第2題。

（1）讓學生先觀察比較，有什么發(fā)現(xiàn)？再口算，填寫得數(shù)。交流每組得數(shù)，教師板書。

比較：每組里下面兩題和第一題的加數(shù)有什么相同，有什么不同？

個位上幾加幾相同，但有一一個加數(shù)多了幾十。

先看第一組題，第一小題算出7+3= 10下面兩題只要怎樣算？另外兩組呢？

指出：每組里下面兩題和第一題比，一個加數(shù)里多了幾十。所以計算時算了個位上的幾加幾，還要再加這個幾十。

（2）下面各題先算幾加幾，再和幾十相加？ （口答）

54+7=??????????? 18+8=??????????? 28+34=

3.做“想想做做”第4題。

先讀題，再讓學生說說可以怎樣想。學生填寫算式算出得數(shù)，口答結(jié)果。

【評析：這里安排了不同層次的習題，通過題組比較，整理口算程序，突出進位加的算法。先口算在獲得口算過程的基礎(chǔ)上，比較怎樣算，進一步歸納、概況算法，以掌握口算程序。

全課小結(jié)，體驗收獲

師：：今天這節(jié)課你學會了什么？你能說出今天的進位加口算，和以前的兩位數(shù)加一位數(shù)口算有什么相同有什么不同嗎？

總結(jié)：小朋友對今天學習的內(nèi)容都很清楚。知道了用小棒擺一擺，能發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加一-位數(shù)進位加的口算方法，還知道了它的口算過程與以前學的一樣，都是先算個位 上相加得多少，再和幾十合起來，但今天個位上幾加幾滿10了，所以第二步要算幾十加10或十幾。這就是進位加。

江蘇省淮安市新民路小學