張雨春

摘要 教學(xué)質(zhì)量是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，課堂作為教學(xué)的第一陣地，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高起著至關(guān)重要的作用。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“應(yīng)用新媒體技術(shù)，提高課堂效果”“多樣手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍”這三個(gè)方面入手，針對探究小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：新媒體技術(shù);多樣手段;課堂氣氛

隨著社會(huì)的發(fā)展人類的進(jìn)步，以往的教育手段和方式已經(jīng)不適用于當(dāng)今學(xué)生的教育需求。在我看來，需要我們小學(xué)語文教師在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中注重培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)到新知識(shí)以后，養(yǎng)成定時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，才會(huì)對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理。當(dāng)然，任課教師也要認(rèn)清楚時(shí)代教育的需求，采取合適、有效的教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，二來可以促使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，為獲取更佳的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。另外，任課教師也到從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，且應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。在開展傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時(shí)，為課堂教學(xué)注入新的活力。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)打造鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)媒體資源中獲取最新的課堂教學(xué)素材，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國家大事與社會(huì)輿論，從而為學(xué)生課堂教學(xué)提供有利論據(jù)。

一、應(yīng)用新媒體技術(shù)，提高課堂效果

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，人們對于教育教育的需求逐漸提升，且教學(xué)手段也逐漸增加。信息技術(shù)就是其中之一，不僅具有聲情并茂的教學(xué)特點(diǎn)，還可以將學(xué)生的抽象思維變成具體思維，大大提升教學(xué)效率，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，十分有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

以講解《爬山虎的腳》為例，采取多媒體展示課文的講解，加深學(xué)生的認(rèn)知。本單元的人文主題“處處留心皆學(xué)問”，語文要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”?！杜郎交⒌哪_》是精讀文，作為單元的第二篇課文，處在落實(shí)單元要素整體教學(xué)的靠前位置，重在學(xué)方法。《爬山虎的腳》以準(zhǔn)確形象的語言，描寫了爬山虎葉子和腳的細(xì)微變化，以及爬山虎往上爬的過程，表達(dá)了作者對爬山虎的喜愛之情。這樣的文本可通過反復(fù)品味準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，激發(fā)學(xué)生從細(xì)致、準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)中感受作者細(xì)致連續(xù)的觀察，感受觀察與表達(dá)之間的密切聯(lián)系。本課是對人文主題“處處留心皆學(xué)問”最貼切的呈現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，可與要素的落實(shí)有機(jī)融合。最后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻，能找出課文中寫得準(zhǔn)確形象的語句，借助圖片，感受作者細(xì)致的觀察。抓住爬山虎連續(xù)的動(dòng)作和細(xì)絲的變化，能說出爬山虎往上爬的過程，感受作者連續(xù)的觀察。

二、多樣手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多樣手段的教學(xué)正是學(xué)生所需要的。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中由于學(xué)習(xí)方式過于單一，且枯燥，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。為此，任課教師可以采取多樣化的教學(xué)手段教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也為提升課堂教學(xué)質(zhì)量提供條件支持。

以講解《蝙蝠和雷達(dá)》為例，先進(jìn)行課題導(dǎo)入：同學(xué)們，大家對蝙蝠的認(rèn)識(shí)是什么樣子的？有的學(xué)生說道：“蝙蝠是哺乳動(dòng)物，有著白天休息夜間飛行的習(xí)慣?！边€有的學(xué)生說道：“蝙蝠長相像老鼠，在夜間飛行靠的不是眼睛而是超聲波。隨即，發(fā)散學(xué)生思維。文章盡享詳細(xì)閱讀，會(huì)得出一個(gè)結(jié)論，是因?yàn)轱w機(jī)上安裝了雷達(dá)裝置，雷達(dá)裝置的發(fā)現(xiàn)還要從蝙蝠身上說起，只有將它們的嘴巴遮住，它們在漆黑的屋子里飛行時(shí)才會(huì)亂撞，科學(xué)家們據(jù)此發(fā)現(xiàn)了雷達(dá)，揭示看，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

三、活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

經(jīng)了解，以往的教學(xué)方式過于落后，一味地教師講，學(xué)生聽，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，任課教師要摒棄以往教學(xué)方式，多加選擇開放式教學(xué)，有意識(shí)活躍課堂氣氛，通過提問、交流等，來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

以講解《蟋蟀的住宅》為例，請同學(xué)們打開書，自讀課文，看看從文中哪些語句中能看出這是蟋蟀的住宅？用——畫下來。俗話說不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊做批注。（表揚(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué)）找完的同學(xué)可以和小組內(nèi)的同學(xué)一同交流交流。全班交流，研讀。老師：看到同學(xué)們讀的十分投入，圈圈、畫畫、寫寫，肯定對蟋蟀的洞穴有了不少的發(fā)現(xiàn)和感受吧？請帶著你的發(fā)現(xiàn)和感受和全班的同學(xué)一起交流交流。從文中那些語句看出這是住宅。那你們還能不能抓住關(guān)鍵詞說說蟋蟀外部特點(diǎn)。在朝著陽光的堤岸上-----向陽青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道-----隱蔽即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。----干燥

總而言之，小學(xué)語文對于學(xué)生而言十分重要，不僅是主要科目之一，更是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。為此，學(xué)生和教師一定要付出更多的時(shí)間和精力去完成自己的任務(wù)。為此，任課教師可以選擇不同的教學(xué)方式授課，來贏得學(xué)生的認(rèn)可和幫助，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾慶保.如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量[J].學(xué)周刊， 2018（12）：66-67.

[2]陳冬宇.試論小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].才智，2018（4）：26-27.

陜西省榆林市定邊縣第一小學(xué)