錢小芳

摘要：新課改后傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教學需求，尤其是初中英語教學，改革與創(chuàng)新教學模式勢在必行。在初中英語的課堂教學中，情景教學的引入是十分必要的，可以有效提升英語課堂的教學質量。初中的英語學習可以給學生未來學習奠定重要基礎，情景教學的引入可以幫助學生對英語進行更加深入的理解，增強課堂教學效果，提升學生學習效率。本文簡要概述了情景教學的意義極易現(xiàn)階段初中英語教學現(xiàn)狀，并對情景教學融入初中英語實踐教學的途徑講行了深入研究.

關鍵詞：初中英語教學;教學方法;情景教學法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-259

引言

在初中英語課堂中使用情景教學模式，不僅可以有效提升學生的積極性以及學習興趣，還可以幫助學生在輕松、愉悅的學習環(huán)境中進行英語學習，感受學習帶來的快樂，激發(fā)學生主動參與的熱情。在情境教學.中，教師要以學生為主體，引導學生在真實情境中學習英語，實現(xiàn)英語生活化，為英語課堂教學增添色彩。

一、創(chuàng)造英語學習環(huán)境

首先，根據(jù)二語習得理論，教師在課堂上應盡可能采用學生能理解的英語授課，讓學生沉浸在語言環(huán)境中。其次，趙小沛通過調查研究發(fā)現(xiàn)我國外語教學仍不夠重視語言輸出，建議教師通過小組合作學習及協(xié)商意義的活動來鼓勵學生積極、大膽地說、寫英語。因而教師要為學生提供張口說話的機會，在這個環(huán)節(jié)中教師應注意調動學生情緒，使學生敢于開口樂于交流。比如，角色扮演游戲能夠激發(fā)學生的興趣。另外，利用先進的教學手段提供立體化語言輸入，為學生提供一個音形結合、形象生動、聲光配套的學習環(huán)境。最后，夏紀梅認為：“學生自始至終被置于有引導、有啟迪并與他們自己有關聯(lián)的問題當中，在反應、討論或回答問題時自覺或不自覺地變被動聽講為主動參與，從而使語言教學過程變成教師與學生、學生與學生、讀者與作者、課堂與社會的交流過程。

二、把握學生英語學習情感

第一，教師一定要跳出填鴨式教學的禁錮，利用肢體動作以及豐富的語言表達，吸引學生注意力。將學生視為舞臺上的主角，鼓勵學生積極參與課堂活動，開動腦筋思維碰撞。第二，“情感過濾”假說表明，學習者的動機越低，焦慮越大，自信心越低，對輸入材料的過濾程度就越高，輸入轉化為攝入（intake）的量就越低。相反，動機越高，焦慮越低，自信心越大，原料過濾的程度越低，輸入轉化為攝入的量就越高。學習動機源于需求，因此教師應研究學生的需求，尤其是心理需求，并在必要時提供一些物質獎勵。準確了解學生的人格特質，對于很自信的學生提供他們需要深思熟慮且不容出錯的角色。而對于不自信的學生，要安排出鏡率高的角色，并給予適當?shù)莫剟?，以增強其英語表達的自信。第三，培養(yǎng)學生的學習價值觀，讓學生明白學英語不僅是為了掌握一門讓自己具有核心競爭力的技能，更是為了放眼看世界。

三、利用多媒體教學，營造好的英語教學情景

在以往教學模式的影響下，學生往往會產(chǎn)生一些消極的想法，對學習初中英語語法知識的重視力度不足。但是，采用現(xiàn)代化教學方法，就可以創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，使學生能清楚地認識到學習英語語法知識的重要性，能激勵學生認真學習語法知識。例如，在語法課上，教師要讓學生分組討論和學習一些語法知識，并且采取微課計分制。具體的內容是這樣的：教師把全班分成幾個小組，然后給每個小組提出問題，并且給他們一定的時間做準備，最后選擇小組內的代表把答案說出來，教師要做好評分，提高學生學習英語語法的能力和水平。此外，還能讓學生在共享合作中學到英語知識。初中生在課余時間，就可以利用網(wǎng)絡平臺學習，他們可以在網(wǎng)絡上進行交流互動，可以解決許多有困難的英語語法知識。在這種教學模式的影響下，學生學習的機會是平等的，能夠促進初中生英語學習水平的整體提升。所以，通過互聯(lián)網(wǎng)設立教學情景，能夠增強初中英語語法課堂的有效性。

四、角色扮演，打造趣味性英語教學課堂

要想讓學生熱衷于英語語法的學習，就必須找到一種適合他們學習的方式和氛圍，這樣才能激勵學生熱愛英語。角色扮演是情景教學中常見的方法，并且實施起來比較簡單，隨時都可以進行，也容易被學生接受。在語法學習中，教師可以給學生提出一些問題，讓學生回答，學生在回答的過程中完成情景模擬。此外，還可以讓學生進行分組模擬學習情景，按照課程的需要及主要語法內容選擇適當?shù)那榫岸唐?，讓學生對話，通過對話加深學生對語法知識的印象，更好地學習語法知識。其次，教師也可以從英語教材入手，根據(jù)英語課文中的一些重點的語法內容，將相關的情景融入到教學中，以助學生更好地理解一些語法知識，升華內心的英語文化情結。

結束語

初中教育主要目標是為社會培養(yǎng)應用型人才，為提高應用型人才的綜合水平，需要關注英語教學，著重提升教師的英語教學水平。將情景教育模式應用于初中英語教育環(huán)節(jié)，對增強學生在英語課堂中的注意力以及學習主動性具有重要作用，同時還體現(xiàn)出學生的主體地位。所以，初中英語教師需要充分遵循情景教育原則，在課堂教育期間通過多種手段營造生活情景、職場情景等，促使學生不斷提升英語學習能力。

參考文獻

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江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣新平中學