全瑞萍

摘要：小學生的思維模式比較單純，且不具備較強的控制能力，因此他們在生活與學習中很容易會因為一點小事與其他同學產生摩擦。所以小學班主任就需要加強對學生的引導，要強化自己的管理工作，積極與學生構建和諧關系，這樣才可以引導學生健康成長，健康發(fā)展，才能夠樹立良好的班風。鑒于此。本篇文章將探究如何才能構建良好的師生關系以及小學班主任如何才可以高效開展自己的管理工作。

關鍵詞：小學班主任;管理工作;和諧關系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-049

小學班主任是引導小學生健康生活、高效學習的重要對象，也是協(xié)調科目教學與學生關系的重要人物，對小學生的成長學習有著不可替代的作用。小學班主任要注意自己的言行，要結合當前教育的改革發(fā)展，對小學班級管理進行創(chuàng)新，才可以使班級管理變得更加高效，才能夠進一步構建良好的師生關系。故而小學班主任應當明確構建和諧關系的重要意義，要能夠使學生對學習生活產生期待感，使學生能夠以正確的學習態(tài)度面對學習生活。

一、構建和諧關系的具體措施

（一）以尊重為前提

小學班主任要在管理工作中構建師生和諧關系，就需要學會尊重學生，要把小學生當成獨立的個體，而不能忽視他們的意愿，把自己當作學生的領導，以發(fā)布命令的方式，嚴格要求學生應該怎么做，禁止做什么。因為小學生雖然對社會的認知還不夠全面，思維方式也比較單純，但他們卻同樣具備獨立的思維和充沛的情感，會因為班主任的態(tài)度和話語傷心。所以班主任為了保護小學生的弱小心靈，就需要在小學生學習成長的初級階段讓學生感受到來自教師和學生的關愛，要使學生具備正確的學習理念和學習態(tài)度，同時還具備較強的自信心，這才可以引導學生個性化學習發(fā)展[1]。

（二）注重構建的方式方法

除此之外，小學班主任要構建良好和諧的師生關系，還需要注重管理工作的方式方法，要把握好與學生交流溝通的尺度和分寸，使學生既能夠受到正確的引導，知道自己的不足，明確了解是非對錯，同時也不會受到傷害，不會產生負面心理。所以小學班主任需要不斷提升自我的素養(yǎng)和交流溝通技巧，還需要加強學習關于兒童心理學方面的知識點，學會關注學生的心理健康，能從學生的思維角度和需求去幫助學生糾正錯誤。小學班主任要知道“失敗乃成功之母”，“人非圣賢，孰能無過”，要了解“人無完人金無足赤”，要科學認知小學生與成年人的異同點。許多對于成年人而言是非常好理解的事物，可依照小學生當前的認知能力，學生學習理解起來卻格外困難，班主任不能夠用嚴厲的方式去批評學生，也不能將生活中的負面情緒帶入到教學和管理工作中，而是要時刻給予學生正確的引導，讓學生感受到春風般的溫暖，真誠引導學生，學生能夠發(fā)自內心認可班主任的說法，學生才能夠與班主任建立起和諧的師生關系。

（三）教師要發(fā)揮榜樣作用

小學生的思維非?；钴S，他們在互聯(lián)網上也接觸到了豐富多樣的信息，因此小學班主任就必須要具備與時俱進的理念，要多改革創(chuàng)新管理方式，并積極發(fā)揮出榜樣的作用。小學班主任要明確自己的職責，不能嚴于律人，寬以待己，而應當與學生共同進退。在班主任對學生提出要求時，也應該加強自己的限制，使學生產生一種自己并不是在孤軍奮戰(zhàn)的感覺，這樣學生才不會有“只許州官放火，不許百姓點燈”的憤慨，才會深刻感知到自己與班主任是平等的個體[2]。也唯有這樣，小學生才可以尊重班主任、敬畏班主任，同時又愿意親近班主任，愿意與班主任成為朋友。

二、小學班主任管理工作的發(fā)展方向

（一）重視學生心理特點的發(fā)展

小學班主任要強化安全管理工作，就必須要重視學生的心理發(fā)育特點，要分析每一位學生的個性和能力，充分了解每一位學生的具體需求和心理特征，并設置不同的溝通手段，達成相互理解，相互尊重的效果。小學班主任需要著重培養(yǎng)學生的自我判斷能力，強化學生的感知能力和記憶力，著重提升學生對學習的興趣，多為學生創(chuàng)造豐富有趣的教學實踐活動，使學生能夠大膽釋放天性，追求自由。

（二）完善師生關系新觀念

在傳統(tǒng)班級管理中，班主任都將自己放在了高于學生的地位上，將自己錯誤的定義為學生的領導，所以在開展教學和管理工作的時候，班主任就不會充分考慮到細枝末節(jié)的東西，會在無形之中傷害學生的心靈，打擊學生的自信心。因此小學班主任在教育改革的今天，應當努力為自己確立正確的師生關系觀念，要多與學生進行友好溝通，與學生進行有效互動。部分小學生對教師和班主任存在天然的畏懼感，他們不愿意與班主任過多接觸，這是由于班主任給他們的印象是嚴厲的、高不可攀的。因此小學班主任就需要改變自己的形象，做到圍繞學生設計管理方案，重視凸顯學生的素養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，小學班主任要強化自己的管理工作，同時還要構建和諧的師生關系，就需要對學生有更深的了解，同時也需要讓學生能夠全面了解教師。換句話來說，就是教師要增強自己的親和力和公信力，要堅持以人為本、采用民主手段展開管理工作。

參考文獻

[1]左二建.小學班主任管理工作中與學生和諧關系的構建分析[J].新智慧，2020（19）：31.

[2]王佐忠.小學班主任管理工作中與學生和諧關系的構建探析[J].新課程，2020（21）：213.

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