摘要：在學(xué)前教育中使用游戲，有利于促進(jìn)幼兒語言交往，有利于幼兒在直接感知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)、積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們思維發(fā)展，提高他們的觀察能力等，有效提高了學(xué)前教育的有效性。因此文章對(duì)學(xué)前教育中使用游戲的重要意義進(jìn)行了分析，并提出了在學(xué)前教育中應(yīng)用游戲的策略，希望對(duì)教師開展相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;游戲;價(jià)值;實(shí)施策略

學(xué)前教育是重要的社會(huì)公益事業(yè)，在國(guó)家基礎(chǔ)教育中占有非常重要的地位，所以我們一定要重視幼兒的教育教學(xué)問題，不斷創(chuàng)新以提升幼兒園課程實(shí)施的質(zhì)量。我們?cè)趯W(xué)習(xí)幼兒園新《綱要》《指南》以及國(guó)家一系列指導(dǎo)性文件的過程中認(rèn)識(shí)到，一定要通過游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用，提高幼兒教育的有效性，所以在現(xiàn)階段，我們把如何將游戲融入學(xué)前教育中作為重要任務(wù)來對(duì)待。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，游戲與幼兒教育教學(xué)的融合，符合幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn)，與幼兒教育新理念非常契合，而把游戲與幼兒教育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合具有很高的可行性。

一、在學(xué)前教育中使用游戲的重要價(jià)值分析

（一）游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒的一日生活中充滿游戲活動(dòng)，他們是在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，反映他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。在幼兒教育中，如果教師僅僅進(jìn)行知識(shí)的傳遞，使用說教、灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，一方面無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也不符合幼兒的思維特點(diǎn)，不利于他們對(duì)各種知識(shí)的理解。雖然教師費(fèi)盡了心血，但卻并未取得預(yù)期的效果。在學(xué)前教育中引入游戲正好可以滿足幼兒游戲的需求，同時(shí)也能激起他們參與各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的興趣，進(jìn)而提高教育教學(xué)的有效性。

（二）游戲的應(yīng)用促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

在游戲活動(dòng)中，幼兒非常投入，這對(duì)于開發(fā)他們的智力，促進(jìn)他們的語言交往能力等都具有非常重要的意義。幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生發(fā)展的關(guān)鍵階段，由于這個(gè)時(shí)候幼兒對(duì)游戲特別有興趣，那么我們就可以利用他們喜聞樂見的形式，使游戲內(nèi)容更加貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，容易給他們帶來快樂，促使他們主動(dòng)的去探究和學(xué)習(xí)，進(jìn)而有助于發(fā)展他們的智力。

（三）游戲培養(yǎng)幼兒的合作探究能力

在學(xué)前教育教學(xué)中，游戲與課程的整合使幼兒在大量的合作游戲中與同伴進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)了他們之間的信任和友誼，增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作探究的能力，也增強(qiáng)了他們的集體觀念，對(duì)于幫助他們盡快融入集體，創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了他們社會(huì)性的發(fā)展。

二、發(fā)揮游戲在學(xué)前教育中價(jià)值的有效策略

（一）游戲主題要促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

游戲與幼兒教育教學(xué)的整合，更加有利于幼兒的成長(zhǎng)，尤其是一些自主性的游戲是幼兒建立在自己已有認(rèn)知基礎(chǔ)上的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了已有經(jīng)驗(yàn)，促使其自主探究。但是幼兒自身的發(fā)展水平是有限的，因此幼兒在玩各種各樣的游戲時(shí)，主題往往不夠明確，非常的被動(dòng)，而且比較散亂。此時(shí)教師就應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒開展有益于他們成長(zhǎng)的主題游戲活動(dòng)。比如在一些角色扮游戲活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)模仿成年人，在游戲活動(dòng)中幼兒的做法以及對(duì)人對(duì)事的態(tài)度便會(huì)超過自身現(xiàn)有的水平，從而增強(qiáng)他們?cè)谏鐣?huì)生活方面的經(jīng)驗(yàn)，有利于提高他們的社會(huì)性，這樣的游戲活動(dòng)就有利于幼兒的成長(zhǎng)，是真正服務(wù)于幼兒教育的。在游戲活動(dòng)應(yīng)用的過程中，教師要根據(jù)幼兒當(dāng)下的發(fā)展需求，明確游戲的主題，使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中相關(guān)的能力可以得到有效提升。此外教師還要抓住一日活動(dòng)中的一切教育契機(jī)，開展一定的主題游戲活動(dòng)，如在一些傳統(tǒng)節(jié)假日來臨之際，教師可以設(shè)置相關(guān)的主題游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解節(jié)日的由來、風(fēng)俗習(xí)慣，從而既可以營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍，也能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的游戲環(huán)境

學(xué)前教育中運(yùn)用游戲活動(dòng)，就要為幼兒開展游戲活動(dòng)提供平臺(tái)，創(chuàng)造有利的條件。在這方面我們要重視兩點(diǎn)：一是要對(duì)幼兒開展游戲活動(dòng)創(chuàng)造自由寬松的氛圍，要讓幼兒感受到教師的尊重和包容，要體現(xiàn)幼兒的主體地位，將自主選擇的權(quán)利歸還給幼兒，而不是把教師的個(gè)人意愿強(qiáng)加給幼兒。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)環(huán)境。在游戲活動(dòng)中要提供一些貼近幼兒最近發(fā)展水平的環(huán)境，讓幼兒“跳一跳”才能夠得著，從而使幼兒在解決問題的過程中提高自己的能力，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。為此教師要提供有效的支持，在幼兒解決問題的過程中，給幼兒自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，讓幼兒自主解決問題。只有這樣才能夠發(fā)揮游戲的價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感，使他們獲得游戲性體驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。

（三）教師有效觀察并適時(shí)介入游戲

教師要明確自己在游戲中所扮演的角色，要完成好作為觀察者、指導(dǎo)者的任務(wù)，這體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的教育理念，有時(shí)教師也需要以游戲伙伴的身份參與到游戲中，這也是一種指導(dǎo)的重要方式，當(dāng)然在參與游戲的過程中，教師仍然要服務(wù)于幼兒的自主游戲，而不是去干擾幼兒游戲。只有教師做到了以幼兒為學(xué)習(xí)主體，才不至于使幼兒出現(xiàn)排斥的情緒，才能使幼兒在積極主動(dòng)的參與游戲活動(dòng)中鍛煉多方面的能力。教師參與到幼兒的游戲活動(dòng)中去，可以有效拉近師幼之間的距離，使教師和幼兒之間的交流更加順暢，進(jìn)而建立起新型的、和諧的師幼關(guān)系，最終為幼兒更好地在游戲中學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的氛圍。

綜上所述，在現(xiàn)階段的學(xué)前教育領(lǐng)域，游戲是不可或缺少的一部分，那么我們就要積極主動(dòng)地開展游戲活動(dòng)，并進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)和組織游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮游戲在幼兒教育中所起的重要作用，真正促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使幼兒在游戲活動(dòng)中得到充分的鍛煉。本文是對(duì)近年來的游戲在學(xué)前教育中應(yīng)用的實(shí)踐探索與研究，希望對(duì)教育同仁有所幫助。

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