楊麗華

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，教育逐漸成為人們重點(diǎn)關(guān)注的話題，俗話說百年大計教育為本，幼兒教育作為學(xué)生成長道路上的重要組成部分，幼兒教師要不斷更新教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識儲備量。幼兒教師要理性的分析當(dāng)前的幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合時代的需求，制定與時俱進(jìn)的教學(xué)計劃和教學(xué)方案。要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不斷提高自身教學(xué)水準(zhǔn)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;教育教學(xué);高效課堂

提高幼兒教學(xué)能力，幼兒師資隊伍素質(zhì)是關(guān)鍵。當(dāng)前，幼兒師資力量薄弱，滿足了教學(xué)需要;幼兒教師能力不足，不能完全適應(yīng)教學(xué)需要。如何改變現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為：首要的是加大經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化幼兒教師培訓(xùn)，通過不斷培訓(xùn)，拓展繼續(xù)教育平臺，進(jìn)一步提升在崗教師的綜合素質(zhì)，專業(yè)能力。其次是改善教書育人環(huán)境，建立健全激勵機(jī)制，廣泛吸引幼兒專業(yè)人才進(jìn)入幼兒教育隊伍;再次是牢記立德樹人基本任務(wù)要求，牢記教書育人使命，堅持與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，為培養(yǎng)新時代人才奠定堅實基礎(chǔ)。

一.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高綜合素養(yǎng)

身為幼兒教師，首先要提高自身的職業(yè)水準(zhǔn)，提升自身的師德素質(zhì)。因此，教育主管部門、學(xué)校、幼兒園要高度重視教師能力的提升，要加大經(jīng)費(fèi)投入，定期組織幼兒教師展開職業(yè)能力培訓(xùn)，讓幼兒教師進(jìn)一步增強(qiáng)以人民為中心理念，牢記初心使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)及當(dāng)前教學(xué)任務(wù)。要將忠心、專心、愛心、放心、恒心作為幼兒教學(xué)的主題，在工作過程中要全身心的投入，做到專心，既然選擇了幼兒教師這個職業(yè)，就要把有自己的終身奉獻(xiàn)給幼兒教師這個決心，做到忠心。要將自己的愛心傳遞給學(xué)生，溫暖學(xué)生的心靈，促使學(xué)生身心健康茁壯成長，做的愛心。幼兒的年齡相對較小，需要教師的呵護(hù)，要做到讓家長放心。要定期開展理論知識的培訓(xùn)，豐富幼兒教師的知識儲備，使幼兒教師更好地展開教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園要設(shè)立科學(xué)合理的幼兒園工作規(guī)則和管理流程，使幼兒園的工作變得更加科學(xué)化合理化，通過這樣的管理模式，可以提高幼兒教師的工作效率和教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用個性化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要不斷更新教學(xué)模式，要擺脫傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一刻板，不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生厭煩心理，逐漸的會厭惡學(xué)習(xí)。最終導(dǎo)致學(xué)生不愿意自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好的融入到幼兒園學(xué)習(xí)活動中來，教師要考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)囊胗行У慕虒W(xué)活動，從而吸引學(xué)生的注意力，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

二.改進(jìn)教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量

為了讓學(xué)生學(xué)到更加豐富的知識，切實提高教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師要高度重視課例研討反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)，幼兒園可以開展課例展示月活動，讓幼兒教師以課例研討為主題展開討論，通過教師之間的互相溝通和交流，使得教師可以清楚的認(rèn)清自己教學(xué)模式的不足以及優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。幼兒教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定課例展示課程，然后通過課例展示，規(guī)范自己的教學(xué)模式。是自己的言語變得更加清晰，教師在這一過程中要學(xué)會對教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的處理，有效的運(yùn)用教具，在不斷實踐演練中進(jìn)行歸納和總結(jié)是教師可以提升自身素質(zhì)。之所以高度重視課例研討，是希望教師通過定期的課例研討可以提高自身的教學(xué)水平，構(gòu)建高效的幼兒課堂。幼兒教師可以開展一課多研，一課多研主要指的是眾多教師講解同一課，每一個教師都有自身的教學(xué)模式以及教學(xué)特點(diǎn)，一課多研的活動就是抓住了這一教學(xué)特點(diǎn)展開的，教師通過探討交流分析比較，可以更好的提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)。開展精品的教學(xué)活動，使學(xué)生和教師之間可以更好的進(jìn)行交流，增進(jìn)師生之間的互動。為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境。

三.創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)水平

創(chuàng)新教學(xué)模式，開展課題研究。課題式研教有助于培養(yǎng)研究型教師，很多幼兒教師放松了理論知識的學(xué)習(xí)，并且不注重歸納和總結(jié)，雖然有多年的基層教學(xué)經(jīng)驗。但是其教學(xué)模式仍然停留在原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。堅持與時俱進(jìn)，開展課題式教研活動有助于讓幼兒教師不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，豐富幼兒教師的教學(xué)素質(zhì)。課題式教研活動鼓勵幼兒教師敢于在實踐中探索問題，有助于幼兒教師將理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合，提升幼兒教師的道德職業(yè)水準(zhǔn)。幼兒園要鼓勵教師敢于參與了該活動中來，理性的分析當(dāng)前幼兒的需求，結(jié)合幼兒發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)計劃。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不斷更新教學(xué)理念，符合當(dāng)今幼兒發(fā)展的規(guī)律。通過多樣化的教學(xué)模式構(gòu)建高效的幼兒課堂，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。教師可以以游戲教學(xué)為主題展開研討，從而不斷更新游戲化教學(xué)模式，使游戲化教學(xué)模式更好的融入到幼兒教學(xué)當(dāng)中，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)和目的，發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。

結(jié)束語：

身為幼兒教師，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要高度重視研討教學(xué)，要在實踐中不斷地總結(jié)和歸納，理性的分析當(dāng)前幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。讓被動式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為主動式學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生真正的為課堂的主人，讓學(xué)生主動的參與到課堂活動中來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣。

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云南省曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校 655000