袁筑

摘要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，國家的教育政策已經(jīng)向中職學校傾斜，中職教育也得到了迅速的發(fā)展。語文作為中職教育的一門基礎(chǔ)文化課，具有工具性強、綜合性強、實踐性強、人文性強的特點，對提高學生的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、學習其他學科知識形成綜合專業(yè)能力具有重要作用。本文從三個方面分析中職語文教學中存在的問題，并從四個方面探究中職語文教學中存在問題的對策。

關(guān)鍵詞：中職學校;語文教學;問題;對策

一、中職語文教學中存在的問題分析

（一）中職教育對語文教學的重視程度不高

盡管國家提出大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，但由于學校對語文教學重視不夠，語文教學作為基礎(chǔ)必修課的作用難以發(fā)揮?！奥殬I(yè)教育就是就業(yè)教育”這一觀點促使了學校要高度重視專業(yè)的發(fā)展，尤其是對口專業(yè)，因此中職學校十分重視學生的專業(yè)發(fā)展，特別是實踐能力的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)學生的專業(yè)能力，學生在學校學習了一年的理論知識后，會與專業(yè)同行進行相關(guān)的企業(yè)實踐。然而，在實踐過程中，雖然學生的實踐能力有所提高，卻忽視了理論基礎(chǔ)課的學習。如果理論知識學習不夠透徹、扎實，如何更好地指導實踐、創(chuàng)新工作？充其量只是培訓熟練的操作人員，而不是真正熟練的人員。通過專業(yè)教育，他可以成為一臺有用的機器，但不可能成為一個和諧發(fā)展的人。中職學校語文的基本任務(wù)是“為學生學習專業(yè)課打下基礎(chǔ)”，這表明語文是學生學習專業(yè)課的基礎(chǔ)，學好語文可以提高學生的職業(yè)技能。所以，中職教育應(yīng)加強對語文教學的重視。

（二）中職教師的語文教學觀念脫離了實際

中職學校的語文教師在中學時代接受普通中學教育，在大學時代接受的是高等教育機構(gòu)的師范教育，工作之后，接受的是繼續(xù)教育和在職培訓，因此普通高等教育的理念深深地扎根于他們的頭腦中。但職業(yè)教育的目標和指標與普通教育的目標和指標不同。在語文教學活動中，許多教師的教學觀念得不到及時更新，缺乏對中職學校語文教學的深入研究和學習。中職學校的語文教學，無論是在教學內(nèi)容上還是在教學方法上，都對普通高中的語文教學有很大的借鑒作用，不能體現(xiàn)中職學校語文教學的特點，導致與社會生活嚴重脫節(jié)，與高職學校學生學習發(fā)展的需要脫節(jié)，嚴重影響了語文教學的實效性。職業(yè)學校教育在許多人看來是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，只注重學生的專業(yè)知識教育，而忽視了基礎(chǔ)文化課程的學習。部分中職學校認為語文教學與學生專業(yè)技能的掌握和運用沒有多大關(guān)系，教學態(tài)度存在偏差，甚至忽視語文教育。這種教學態(tài)度直接影響著學生綜合素質(zhì)的提高，使中職學校的培養(yǎng)目標出現(xiàn)偏差。

（三）學生的語文課程學習存在各方面問題

通過對中職學校學生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對語文不感興趣，認為語文課不重要。他們學習語文的動機不強，缺乏科學的學習方法，認為學習語文就是聽老師分析單字、單詞、句子，總結(jié)段落的主要內(nèi)容，中心思想，總結(jié)寫作特點，根據(jù)要求完成作業(yè)。學生們簡單地把語文學習等同于學習任務(wù)，而學習任務(wù)是為了畢業(yè)或參加入學考試而必須完成的任務(wù)，從而使本來生動活潑的語文學習變得枯燥乏味，脫離了生活。另外，學生的課外閱讀和語文教學要求也出現(xiàn)了偏差。中職學校學生的學習壓力相對不太大，除了專業(yè)課程的實踐之外，閑暇時間更多，學生可以在業(yè)余時間多讀一些優(yōu)秀的文學作品，增加知識的積累。但事實并非如此，目前中職學校的課外閱讀主要是漫畫、武俠、偵探等娛樂休閑書籍，這些無疑與中職教育課外閱讀的要求有所偏離。這直接影響學生課外閱讀的質(zhì)量和學生語文素質(zhì)的提高，甚至影響了學生人生觀、世界觀和價值觀。

二、中職語文教學中存在問題的對策探究

（一）加強中職教育課程改革

近年來，國家加強了對職業(yè)教育的政策扶持，大力發(fā)展職業(yè)教育，改變了傳統(tǒng)教育觀念。但僅有政策支持是不夠的，政策需要付諸實施。一方面，國家有關(guān)部門要對中職教育課程改革進行詳細規(guī)范和引導，優(yōu)化中職教育的教學結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，形成比較完善的中職教育制度。另一方面，政府應(yīng)增加資金，通過財稅收入的統(tǒng)一分配，加大對中職教育的投入，實現(xiàn)中職教師的素質(zhì)和學生的全面發(fā)展。語文作為基礎(chǔ)文化課程的重要組成部分，具有很強的綜合性和人文性，因此在課程改革過程中，我們應(yīng)該重視語文教育，為學生的專業(yè)發(fā)展奠定良好的文化基礎(chǔ)和思想素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）樹立正確的語文教育觀

雖然中職教育是培養(yǎng)學生生存技能、綜合職業(yè)能力的教育體系，但語文基礎(chǔ)教育的重要性不容忽視。作為中職學校的領(lǐng)導和語文教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變以往中職教育“高中化”的傳統(tǒng)教育思想，樹立正確的教育意識，認識到語文作為素質(zhì)教育的作用，培養(yǎng)學生的綜合能力，認識到語文對于適應(yīng)學生社會和工作需要的作用。

（三）改善中職語文教學方法

中職學校的語文教學不同于普通中學的語文教學。因此，中職學校語文教師應(yīng)立足于學科本身，明確語文教學的目標，提高教師的能力，拓展教師的專業(yè)知識水平。在教學方法上，教師應(yīng)采用現(xiàn)代的教學方法，提高學生的學習興趣，同時將語文學科與中職教育有機地結(jié)合起來，使語文教學真正成為中職專業(yè)課程學習的理論基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)學生良好學習意識

在學習過程中，中職學校應(yīng)充分認識學習語文文化基礎(chǔ)課程的重要性。因此，中職學校應(yīng)培養(yǎng)學生良好的學習意識，激發(fā)他們學習語文課程的動機，自主探索學習語文的科學方法，以達到中職教育對語文課程培訓目標的要求。因此，學生對語文課程學習需要有高度的積極主動性，并將所學的理論和文化知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。

總之，要做好中職學校的語文教學工作，需要國家有關(guān)部門、教育工作者和學生自身的共同努力。中職學校語文教學關(guān)系到中職學校學生的綜合素質(zhì)、人生觀和價值取向，在一定程度上影響著我國職業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)，對提高我國職業(yè)技術(shù)人才的綜合實力和國際競爭力具有重要意義。

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貴州省德江縣中等職業(yè)學校 貴州 德江 565200