摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，國家以及家長對于教育事業(yè)越來越重視?，F(xiàn)階段注重培養(yǎng)孩子的主動學習能力，提倡把課堂還給孩子。但是傳統(tǒng)的授課方法根深蒂固，有的教師認為自己才是課堂的主人，常常采用灌輸式的授課方法，老師講什么學生聽什么進行死記硬背。新課改提出進行教育時需要明確學生的主體地位，這也就意味著進行授課時需要緊跟時代的腳步積極的轉(zhuǎn)變授課方式。現(xiàn)階段互動式的教學方法在在我國應(yīng)用的十分頻繁，能夠促進師生之間的感情，讓課堂氛圍更加輕松活躍，提升孩子呢學習注意力。本篇文章通過分析互動教學模式在高中英語教學當中的運用，并且提出一些針對性意見，希望能夠帶給英語教師一些參考。

關(guān)鍵詞：課堂互動;高中英語;影響因素;策略

引言：引導學生主動進行思考，能夠勇于提出心中的困惑，能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?；邮降慕虒W方法能夠非常貼合高中生學習任務(wù)重、需要學生舉一反三、融會貫通能力的需求。并且在高中階段進行英語授課時，需要根據(jù)班級的實際情況結(jié)合課本轉(zhuǎn)變授課方法，引導孩子主動思考的能力，并且提升孩子的參與度讓孩子參與的過程中能夠提升自己的自信，深化學生對于英語難點知識的理解，擁有學習的動力。

二、影響該模式大規(guī)模推廣的因素

1.歷史的影響

從私塾開始，我國傳統(tǒng)的授課方式，是老師講什么，學生記什么，并且會定期對自己講授的內(nèi)容進行考試。傳統(tǒng)的授課方法早已根深蒂固，很多教師受到傳統(tǒng)授課方式的影響認為老師與學生的關(guān)系從來都不是平等的，老師認為自己是課堂的主人，而在教育的過程之中學生并沒有說話的權(quán)利。因此學生無論是家中還是學校必須遵守老師的命令，以及教師的授課內(nèi)容，在課余時間消化吸收知識，這樣的授課方法讓原本基礎(chǔ)不好的孩子學習起來更是難上加難，對于學習產(chǎn)生畏懼的心理。

2.人數(shù)的制約

中國是一個人口大國，可經(jīng)濟仍然處于發(fā)展中國家的水平。我國的城市以及農(nóng)村存在著巨大的差異，其中教育上的區(qū)別十分明顯。很多農(nóng)村的孩子越來越多，但是教學設(shè)備卻十分匱乏，并且很多農(nóng)村家庭并不重視培養(yǎng)孩子的英語學習。在高中階段的英語課堂上，每個孩子的學習基礎(chǔ)都存在著不同，孩子的英語詞匯以及英語語感都不一樣。所以英語教師需要細心觀察孩子們的天分，有的孩子更加愿意表達自己，面對問題會直接提出，解決困難。有的孩子十分害羞，面對難題也不會提出，讓老師無法及時了解學生的短板，大大降低了授課的效率。

三、課堂互動模式的運用策略

1.改革教學模式

在課堂教學過程當中，教師的作用不言而喻。老師的授課方法會對學生的學習產(chǎn)生直接影響，傳統(tǒng)的授課方式學生在課余時間自己鞏固英語短語，在紙上死記硬背，或者做大量的英語習題。但是英語語言是一門交流工具，不應(yīng)該僅僅用來面對應(yīng)試教育。通過深化理解，創(chuàng)新授課方法才能提升孩子的英語學習效率?，F(xiàn)階段僅僅有一小部分的英語教師會通過新穎的授課方法活躍課堂氛圍，很多教師會受到傳統(tǒng)授課方式的影響，讓孩子對于英語單詞死記硬背，但是這樣的方法沒有讓學生的成績得到變化，也沒有看到學生的進步。孩子會認為學習就是為了老師，有的學生甚至出現(xiàn)了抗拒的心理。所以現(xiàn)階段需要英語教師通過孩子的個性興趣作為教學切入點，設(shè)計符合學生心理的授課方法，能夠讓孩子在課堂上大膽表達自己，愿意與老師互動，增進師生之間的感情同時能夠方便教師及時掌握了解學生的學習動向，對于學生的英語學習有著突破性的意義。與學生進行溝通能夠方便教師對于學生的學習及時進行差缺補漏，發(fā)現(xiàn)學生的短板進行針對性教學。

2.結(jié)合多媒體技術(shù)

語言的學習是單調(diào)的乏味的，很多孩子會對于語言產(chǎn)生厭煩的心理狀態(tài)，認為自己無論如何努力都不會取得成功，也會導致學生的自卑心理。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！彼赃@需要教師進行授課時能夠結(jié)合學生的興趣進行教學。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體油然而生，為教師的授課帶來了極大的便利。多媒體能夠播放動畫或者音樂能夠讓學生更加直觀的接觸到新的知識，在課堂上能夠吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的自學能力，并且能夠引導學生進行探究開拓學生的視野。

3.分清主次

傳統(tǒng)思想延續(xù)至今，根深蒂固，新型教育理念無法施展并大規(guī)模傳播的原因主要是很多人都覺得教師才應(yīng)該是課堂的主體，是教學活動開展的主要角色。新課改中明確了學生的主體地位，需要教師能夠結(jié)合課本創(chuàng)新自己的授課方法，現(xiàn)在平等的角度與學生進行對話，和孩子成為朋友對于教師的授課有著積極意義，并且可以加深對于學生的了解及時糾正學生的錯誤想法，培養(yǎng)孩子正確的價值觀念，讓孩子能夠勇敢面對心中的困惑，敢于提出問題解決問題，讓學生的英語學習更加輕松高效，并且基礎(chǔ)不好的孩子教師一定不要呵斥學生，可以善于發(fā)現(xiàn)學生的進步并且能夠積極的表揚學生，提升學生的信心。

4.完善教學評價系統(tǒng)

在一定意義上，孩子們對于老師的教學評價對老師來說有著很高的價值，能夠讓教師授課時進行參考，并且根據(jù)學生的意見能夠及時轉(zhuǎn)變自己的思想。但是現(xiàn)階段評價系統(tǒng)并不完善，如果能夠優(yōu)化教學系統(tǒng)能夠避免班級的成績巨大的差異。傳統(tǒng)的授課方式英語教師常常通過成績的高低評價學生的好壞?；邮降氖谡n方法能夠縮短師生間的距離，讓學生勇敢提出自己的困惑，讓教師能夠勇敢的進行嘗試，改進自己的不足。

結(jié)束語：在經(jīng)濟全球化這樣的形勢下，掌握一門外語已經(jīng)成了一種趨勢，英語會越來越重要。隨著經(jīng)濟社會的進步，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的英語課堂，因此互動教學方法是英語學習能夠向前邁進的關(guān)鍵一步。對于教師以及高中生來說，進行創(chuàng)新都無法回避，雖然這個過程道阻且長需要不斷摸索，但是這是發(fā)展無法回避的話題，教師需要和孩子成為朋友，讓學生能夠勇敢提出自己的想法，讓教師能夠完善自己。并且增進師生間的感情，師生共同合作，一起努力共同進步，學校也能夠為社會培養(yǎng)更多的英語人才。

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